说课稿(3)

说课稿 篇3

　　一、 说教材

　　《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　从教学内容看，本文有三大特点：

　　1、条理清楚，重点突出

　　2、写作上很富有特色

　　3、网络挖掘素材较多

　　基于课文以上的特点，我把教学重点、难点设为：运用网络培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，让学生学会学习。

　　而教学目标则是：

　　（1）、利用网络资源让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识，感受它的外观宏伟、结构精巧，以及古埃及人民的勤劳和智慧。

　　（2）、培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，以及学生自主学习、合作学习的能力。

二、说教法

　　在本堂课中，我主要采用“讨论法、发现法、问题法”，真正体现了以学生为主体的指导思想。

三、说学法

　　与教法相适应，本课的学法主要采用“找找、读读、想想、问问、议议”的学习方法。、

四、教学过程

（一）、激发兴趣、确定研究目标

　　一上课，教师就用激昂的语言激发学生的学习兴趣：同学们，埃及金字塔是世界七大奇观之一。对于人类来说，它充满了神秘，裹着厚厚的面纱。今天，让我们来当一次小小研究员，走近金字塔，了解金字塔，去揭开它厚厚的面纱，好吗？这样一来，学生的角色发生了变化，当起了小小研究员，更好地调动了他们的学习积极性，使一堂课有了良好的开端。继而又说：要想当好小小研究员，首先要会发现问题，现在想一想，根据课文或初步浏览网页，说说你最想了解有关金字塔的什么。学生立刻各抒己见，在自由、愉快的氛围中畅谈自己想了解的问题，然后，在教师的帮助下，提炼出自己的研究主题。

（二）、多种形式，深入进行研究

　　1、研究的准备阶段

　　教师建议学生根据研究内容的多少来采用不同的研究形式：个人独立研究或小组合作研究。研究主题范围小的可采用个人独立研究，反之可采用小组合作研究。在引导学生进行研究性学习时，考虑到学生年龄小，对于研究目的性还比较模糊，也不知从何入手。因而，我设计了教学导航这一栏。内容如下：个人独立研究建议：

　　（1）、根据自己的研究主题，上网查找相关资料。

　　（2）、仔细阅读资料，归纳研究成果。

　　小组合作研究建议：

　　（1）、根据研究主题寻找合作伙伴。

　　（2）、小组成员确定个人所承担的研究任务。

　　（3）、查寻相关资料。

　　（4）、汇合资料，进行整理归纳。

　　通过以上提示，可以让学生为研究作好充分的准备，提高研究效果。

　　2、研究的实施阶段

　　学生在一切准备好后上网进行研究。通过欣赏精美的图片，阅读文字，观看动画等方式了解与自己所研究相关的内容，也可以通过相关链接去其它网站查找资料。在这时，教师扮演的只是支持者，解疑者，参与者的角色，如指点学生掌握写作方法、怎样收集资料、怎样整理资料等，但更多的是靠学生自己去探索，让他们学会自己学习，为资料的汇报做好准备。

　　（三）、汇报交流，展示研究成果

　　学生通过上网收集了许多资料，了解了许多有关研究课题的知识。在汇报时，可采用个人汇报法，也可以用小组汇报法。汇报形式也可以多种多样，有图解式，如：看图说说金字塔的建筑历程；阅读式，如：介绍金字塔的形状；留言式，如：写写你对某个信息的看法；故事式，如：讲讲有关金字塔的传说等，培养他们处理信息的能力和口头表达能力，同时让他们对自己所研究的成果有喜悦感和成就感，感受到与他人争辩、讨论的乐趣。

　　在学生汇报同时，要注意发挥评价的作用，既要有教师的评价，更多的要注意发挥学生评价的作用，让每个合作小组自由表达自己的观点的同时，对别人的观点作出分析和评论，通过小组间的相互启发，交流补充，教师引导，使每个小组的成果更完善，也让学生在评价中掌握良好的学习方法。

　　（四）、学法总结，迁移练习

　　在刚才的课堂研究中，学生一定有许多新生成的问题，他们迫不及待地想去研究，因此，这时教师要注意“课外的延伸”，真正让学生从小养成“物物研究、事事研究“的习惯，成为小小研究员

说课稿 篇4

　　今天我说课的题目是《彩蝶飞飞》，它是美术小学二年级下册第三课。我将着重从教材分析、教法学法、教学过程等几方面谈谈我对这节课的理解和设计。

　　一、教材分析

　　本课融绘画和制作为一体，先在纸上设计并剪出蝴蝶的外形，再进行纹样和色彩绘制，并将绘制好的蝴蝶粘贴在细绳上，抖动细绳，带动纸蝴蝶飞动起来。

　二、学生分析

　　二年级的学生已经掌握了一些简单的绘画，剪贴和制作方法，他们思维活跃，不受约束，大多数学生都能通过它的绘画和语言表达自己的内心世界。

　　三、教学目标

　　基于对教材的理解和对学生情况的把握，确定本课教学目标：

　　认知领域：了解蝴蝶的基本特征，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美。

　　操作领域：制作一只能飞动的纸蝴蝶，提高学生对手工制作的兴趣。

　　情感领域：让学生在实物欣赏中感受自然之美，在动手制作中激发创造热情。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：通过绘画和剪贴，设计出新颖的蝴蝶外形。

　　教学难点：对称是蝴蝶的特征之一，运用对折的方法可以剪出左右对称的蝴蝶，折 —剪—画—粘是纸蝴蝶制作的步骤和方法，制作的方法难度不大，只是粘贴的环节会让学生措手不及，不知怎样粘贴才能保持蝴蝶的重心，因此，我把这一环节确定为本课的难点。

　　五、教法学法

　　在这堂课中，创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段，艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美妙的旋律、具有冲击力的图片，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此，本课教学的设计主要采用了以情境教学法为主的多种教学方法。

　　而在学生学习上，主要运用欣赏、观察、实践等方法，让学生折、剪、画、粘贴等，直接参与各种实践活动，去感受蝴蝶的特点，体验蝴蝶的美，去想象、去创造。

　　六、课前准备

　　因为这堂课是融绘画和制作为一体，所以课前老师和学生需要做一些课前准备。

　　（学生）32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、剪刀、细绳

　　（教师）各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片、课件

　　七、教学过程

　　《美术课程标准》提出：“美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维流畅，灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”为了达成教学目标，突破重难点，我设计的教学过程如下：

　　（一）创设情境，感受蝴蝶之美

　　为了充分调动学生的各种感官体验蝴蝶的美，我这样导入新课：“同学们，老师给你们带来了一件很特殊的礼物，你们想知道是什么吗？现在请大家闭上眼睛，当听到音乐响起后才可以睁开喔！”当优美的乐曲伴随着具有冲击力的图片出现在学生面前时，立刻就吸引了学生的视觉、听觉，使他们情绪高涨，赞叹声此起彼落，达到了教学所预期的效果。

　　（二）进入新课，引导寻找蝴蝶之美。

　　1、语言激发，进入新课

　　于是我问学生：“蝴蝶美吗？美在哪？”学生通过欣赏，感受到了蝴蝶的美，争先恐后地回答。我继续诱导学生：“这些蝴蝶那么漂亮，我们把它抓回家养着，天天欣赏，好吗？”小孩子天真烂漫，相信有些会觉得老师的主意不错，但有些见识面较广的孩子会觉得这样不妥。对此，我马上给予表扬，并告诉学生有些蝴蝶能帮花儿传粉，是益虫，是不能随便捕捉的。这样，在无形中树立学生正确的生态保护意识。接着，我继续引导：那么怎样才能让这些美丽的蝴蝶永远留在我们身边呢？在争论声中，很自然地引导学生揭开本课主题——《彩蝶飞飞》。

　　2、观察发现，感知蝴蝶外形特征：

　　趁着学生情绪高涨，我引导他们带着问题再次认真观察蝴蝶。比如，你觉得哪只最美？这些蝴蝶都有哪些特征？蝴蝶都由哪几部分组成？

　　外形特点：对称特征

　　花纹、色彩特征： 小圆点、瓜子形、曲线、短线等图形 ；

　　色彩艳丽、明亮、对比强烈

　　（三）动手实践，表现蝴蝶之美

　　1、教具观摩，掌握创作方法：

　　根据教育学原理：直观性教学能显示事物的内部结构，发展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实出现在学生面前，有利于学生充分观察和思考事物的变化。因此，在一环节中，我准备了几只能舞动的纸蝴蝶，鼓励学生看一看、摸一摸或拆一拆，并在小组内共同探讨这些蝴蝶是怎么做出来的。最后，我引导学生共同总结制作方法：折——剪——画——粘

　　即先运用对折的方法剪出左右对称的蝴蝶，再运用线条和色块，大胆添画花纹，最后在蝴蝶的中心部位粘上各种能让蝴蝶飞动的材料。在制作步骤中，因为设计新颖的蝴蝶外形是本课的重点。因此，我着重用课件演示，使学生从感性材料上认识蝴蝶外形的要领，打开学生的想象思维，为下一步骤奠定基础。接着我还在黑板上画好几个对折的图，让学生上台在图中根据自己的想象设计半个蝴蝶的外形，这样，师生在合作中，掌握了蝴蝶的制作方法，这节课的难点也自然而然完成了。

　　2、动手实践，展开创作过程：

　　学生自由创作，教师巡视指导，并通过共同享部分学生的创意，扩展其他学生的思路。同时，为了突破难点，我还特别引导学生掌握正确的粘贴方法。我主要抓住蝴蝶对称特征，提醒学生粘贴的时候先找到对称点，然后粘上少许胶水保持蝴蝶的重心。

　　（四）作品评析

　　学生动手制作完成后，我先引导学生互评，如：你觉得哪位同学的蝴蝶最美丽、最特别，你最喜欢谁的作品，为什么？也可请被表扬到的学生站起来说说自己是怎么想到、怎样制作的等；然后师生互评，教师先肯定学生的评价，优秀的作品给予表扬，不理想的作品要加以鼓励，并提出存在不足的地方，使学生不断改进、完善自己作品。

　　（五）玩蝴蝶

　　学生带着亲手制作的蝴蝶到室外，自行设计游戏，展开游戏。在操场上，孩子们尽情地展示自己的得意之作，只看见飞舞的蝴蝶和一张张幸福的笑脸，真正达到了课伊始，趣已生；课进行，趣正浓的教学效果。

　　（六）做一做

　　我们能利用今天的方法制作其他的动物吗？比如：小鸟、蜻蜓……