说课稿(3)

说课稿时间：2021-08-31 手机版

说课稿篇4

　　一、说教材：

　　代数式是在学生学习了用字母表示数的基础上，进一步拓宽知识，它既是有理数的概括与抽象，又是整式运算的基础，也是学习方程应用题，进一步学习函数知识等的基础。列代数式，即用字母把数和数量关系简明地表示出来，结合学生已有的生活经验，使学生的思维实现由数到式的飞跃，数学的文字语言与符号语言的转换。它可以帮助人们从数量关系的角度更准确清晰地认识、描述和把握现实世界，使学生体验到数学与现实生活的紧密联系。

　　二、说目标：

　　2．1 教学目标

　　根据学生已有的知识基础，依据课程标准和教材分析，确定本节课的教学目标：

　　1、知识与技能目标：了解代数式的概念，会列出代数式表示简单的数量关系，发展符号感，掌握代数式的有关书写格式。

　　2、过程与方法目标：在具体情境中让学生经历代数式概念的产生过程，分析归纳得出代数式的概念，从而学会用代数式将问题中的数量关系表示出来，并通过合作，比较总结出列代数式的注意事项。

　　3、情感态度与价值观：提供多个实际生活情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在合作交流中享受广阔的思维空间，通

　　过列代数式表示生活中的简单数量关系，使学生体验列代数式的实际意义与建模思想方法的实际应用价值。

　　2．2 重难点

　　代数式的概念是代数学的最基本的概念，是今后学习各类代数式的基础。列代数式是学习列方程的基础，因此代数式概念与列代数式是本节的重点。如何引导学生分析实际问题中的数量关系列出代数式，是本节难点。

　　教师在上课时，首先要让学生理解代数式的本质，弄清语句中各种数量的意义及其相互关系，然后设计一定数量的练习题，由易到难，螺旋式上升，使学生能够正确列出代数式。

　　三、说教法：

　　3．1 教法分析

　　针对初一学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，采用启发式，讨论式等教学方法。在教学中注重情境的设置，过程的体验，数学思想的渗透，让学生有充分的思考机会，便课堂气氛活泼，有新鲜感。

　　3．2 学法分析

　　“授人以鱼，不如授人以渔”。教给学生如何学习是教师的职责。因此在“代数式”教学中，让学生主动观察、比较、分析、讨论、交流，使学生的手、脑、嘴充分调动起来，在轻松、愉快的课堂气氛中亲身体验知识的形成过程。

　　3．3 教学手段

　　采用多媒体辅助教学，增大课堂教学容量，使学生能充分地学习数学，提高课堂教学效率。利用投影仪进行集体交流，及时反馈信息。

　　四、说设计：

　　4．1 导入设计

　　1、创设情境，引入新课（用多媒体展示）

　　①搭个这样的正方形需要多少根火柴棒？

　　②每根火柴棒的长为个正方形的面积为，则一个正方形的周长为，两③一个正方形的面积是个正方形面积的

　　④一个正方形面积为则它的边长为先独立思考，再小组交流（四人小组），目的：①把不规范的写法列举出来；②写出正确结果。

　　通过上面四题，还有加减乘除，乘方，开方六种运算，再通过一题多变为代数式概念的得出作铺垫。

　　2、展示新知：

　　问：这些式子有什么共同特征？

　　请学生发表自己的见解，归纳得出用运算符号把数或表示数的字母连结而成的式子叫代数式。注意教师强调：单独的一个数或字母也是“代数式”。

　　书写代数式请注意以下几点：

　　（1）

　　（2）通常写为·或（乘号省略）通常写作（除号用分数线表示）

　　不写成（3）数字写在字母的前面。如

　　3、应用新知

　　为了及时巩固，帮助学生对所学概念理解，讲完概念后，教师先不忙着讲例题，而是根据学生的实际情况和他们的心理特点，设计了三个习题。

　　（1）判别

　　①

　　②

　　③

　　④ 不是代数式；是代数式；是代数式；是代数式。

　　判别的时候要紧扣定义，定义其实由两部分组成：①用运算符号把数或表示数的字母连结而成的式子叫代数式；②单独的一个数或字母也是代数式。含有“＝”或“”这类符号的式子都不是代数式。

　　（2）下列式子中符合代数式书写要求的是（）

　　（A）（B）（C）千米（D）·3

　　（3）用代数式表示米与厘米的和的式子：

　　① 厘米 ② 厘米 ③ 米 ④ 厘米，四个式子中正确的是（）

　　（A） ①② （B）③④ （C）①③ （D）②③

　　4．4例题教学

　　例1．用代数式表示：

　　（1）的3倍与3 的差；（2）的2 倍与的的和；

　　（3）与的和的平方；（4）与的平方的和；

　　（5）与两数平方的和；（6）的立方根.

　　例1的目的是让学生体会代数式可以简明地，具有普遍意义地表示实际问题中的量，给数量关系的研究带来方便。设计由浅入深，从倍分和差到平方、立方根，从低级到高低，符合学生的认知规律。另一方面，要求学生书写规范。

　　例2．一辆汽车以80千米/小时的速度行驶，从A城到B城需小时。如果该车的行驶速度增加V千米/小时，那么从A城到B城需多少时间？

　　为了帮助学生更好的理解，突破难点，我把例2分解成下面几个问题：①这是小学学过的哪类应用题？②行程问题中的三个主要量的关系如何？③一辆汽车以80千米/小时的速度行驶，从A城到B城需小时，则A城到B城总路程是多少千米？④这辆汽车原来的速度为80千米/小时，其速度增加V千米/小时后，该车的速度是多少？⑤在总路程不变的前提下，那么汽车提速后从A城到B城需多少时间？

　　在层层设问的前提下，引导学生如何分析，起到潜移默化的作用。

说课稿篇5

各位老师，早上好：

　　今天我说课标的内容是新课标2.1交往与沟通中的第五个条目。内容是学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。

　　接下来依据课标内容我将从课标分析，教学实践，教学建议这三个方面进行本次活动。活动的第一环节课标分析由三个部分构成，依次是地位分析，变化分析，内容分析。接下来我们顺次进行。

　　首先我要说的是内容的地位分析，根据本门课程的性质和理念，本课程以成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会为经线，以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬线，经纬交织、科学设计。因此，交往与沟通位于《我与他人和集体》的第一部分。

　　明确课标地位，我们来进行变化分析，20xx版思想品德课程标准将实验稿中的“学会用恰当的方式与异性交往”改为“把握原则与尺度”，这样要求更加具体化，更凸显出本学科性质的实践性。

　　明确了地位及变化，我们来重点进行内容分析

　　根据课程内容中的动词分类，本条目可分为2个层次。

　　道德认知：正确认识异性同学之间的交往与友谊。道德实践：学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，把握原则与尺度。

　　这两个层次体现了理性与感性的结合: 呈现男女生交往要遵循自然、适度两个原则，实现感性认识向理性认识的飞跃。

　　以上是我课标分析的全部内容，接下来，我开始说教学实践

　　在教学实践过程中，坚持感受体验评价行为指导的教学理念，旨在实现由情感体验上升到道德实践，使学生在体验式教学的过程中形成正确的价值观念，进而对生活有所助益。

　　依据1、 “了解、知道、理解、分析”等词是道德认知要求；

　　2、“体验、体会、感受、关注、认识、接纳、分辨、增强、富有、懂得、形成”等词是道德情感要求；

　　3、“学会、正确对待、克服、养成、锻炼、形成、掌握、参与、做到、杜绝、提高”等词是道德实践要求。

　　根据课程内容我们可以制定出课程的三维目标。

　　情感态度价值观目标：正确认识青春期的情感变化，懂得正确把握情感问题；初步形成关于友谊的正确价值观。

　　能力目标：能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。

　　知识目标：把我男女同学之间交往的原则，知道自我保护的重要性

　　依据课程目标和学情状况，我制定的教学流程如下：

　　下面我将结合《男生女生》一课进行具体展示：

　　环节一：歌曲导入形成氛围

　　欣赏歌曲《让我们荡起双桨》

　　设计意图：

　　放《让我们荡起双桨》，引导学生去感受异性间的交往，为异性交往创造良好的氛围。

　　环节二：创设情境激发思维

　　讨论：男女同学具有哪些优缺点

　　设计意图：通过情境体验，引导同学去观察异性同学的特点，发现并评价异性同学的优缺点，增强性别意识，从而理解异性交往的积极意义。

　　环节三：情感升华达成共识

　　设计意图：结合教育视频，学生总结归纳出男女生交往的基本原则以及注意事项，引导学生树立正确的异性交往观念，生成交往共识。

　　早恋现象随着社会的发展，越来越成为学校学生管理中的一个棘手工作。因此课后，通过学生的QQ群，我对青光中学八年级学生进行问卷调查

　　草率地对待恋爱，会酿成终生苦果。爱情之所以被称为入的终身大事，意味着她在人生中的重要地位。可是青少年由于涉世不深，阅历较浅，在处理恋爱关系时，往往草率行事，一时感情冲动，因此被称为“早恋”。有人说早恋是一朵不结果实的花，不仅如此，早恋还对中学生的身心学习乃至生活造成了很大影响，因此把握异性交往的原则与尺度，对同学们健康成长有积极意义。

　　教学建议

　　1准确把握课程性质，全面落实课程目标；2应注重与生活实际以及其他课程的联系；3创造性的使用教材，优化教学过程；4注重学生的情感体验和道德实践；5引导学生学会学习

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