说课稿 篇4
我说课的题目是:《钠的重要化合物》。
一、教材分析
1、教材的作用和地位
钠的重要化合物属元素化合物知识,是学生第一次综合运用归纳和演绎的方法学习元素化合物,这种学习模式将为今后元素化合物的教学做铺垫。
2、教学目标 【知识与技能】
通过对Na2O和Na2O2性质的探究,掌握Na2O2的重要化学性质及应用。
【过程与方法】
(1)通过氧化钠和过氧化钠性质探究和比较,使学生体会到物质组成相差不大,性质却千变万化的道理。
(2)通过Na2O2和水,和二氧化碳反应现象,进一步提高观察能力和思维能力。
【情感态度与价值观】
①通过钠的化合物学习提高学生学习化学的兴趣。
②通过实验教学与探究,培养学生的科学态度和科学精神。
③通过合作与探究式学习,培养学生善于与他人合作的良好心理品质。
3、教学重难点及课时安排
根据学生特点及学生已有知识确定如下:
教学重点:Na2O2的性质及用途; 教学难点:Na2O2与H2O及CO2的反应 课时安排: 1课时
二、 学情分析
1.知识储备: 在初中阶段,学生已学过燃烧的三要素,通过上节对金属钠的学习,学生也普遍具有了研究的热情。
2.学生特点:高一学生的化学知识和实验技能均有限,虽对探究性实验感兴趣,但却不一定能够积极地主动地去观察、思考和探索本质。故:本节课中,我将多设疑、多激疑引导,让学生都能动起手来,把实验作为探究未知领域的手
段。
三、教法、学法与教学手段
1、教学方法:
采用实验探究、分析对比、理论联系实际的教学方法。以提出问题→设计实验→观察现象→分析原因→得出结论的程序进行教学。
2、学习方法:
本课学习主要使学生掌握:观察现象→分析原因→得出结论→综合运用的学习方法和实验探究、对比讨论的学习方法。
3、教学手段:
运用多媒体和演示实验优化课堂教学
四、 教学程序设计
【新课引入】:
设计“滴水生火”“吹气生火”趣味实验
【实验探究】:
1.“滴水生火”实验探究
通过实验首先让学生观察Na2O2的样品,得出Na2O2的物理性质。 紧接着引导分析:
棉花为什么能够燃烧? 如何符合燃烧的三要素?
从而推测出反应的产物?并设计实验来检验。
为了将学生的感性认识上升到理性认识,从方程式的角度对反应进行分析,得出Na2O2中的-1价氧元素化合价既升高又降低,是学生在标出电子转移方向和数目时不会出现错误,强化了氧化还原反应的知识。 2.“吹气生火“实验探究
结合上述对Na2O2与H2O反应的探讨及燃烧的三要素,学生很自然地得出Na2O2与CO2反应的产物,从而写出反应的方程式。
向Na2O2与H2O反应后的溶液滴加无色的酚酞试液。无色酚酞试液变红,且半分钟内褪色。 同时引领学生联系人在呼吸时吸入的是O2,呼出的是CO2的实际及反应过程中化合价的变化,总结Na2O2的用途(氧化剂、漂白剂、
供氧剂)这样把性质和用途自然地联系起来,学生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性质 碱性氧化物的通性
【创新应用】:
创新应用一:
探讨如何设计用过氧化钠与水制氧气 指导思考:“固+液→气体” 探讨交流:展示各自的设计。 创新应用二:
金属钠着火怎么办?Na2O2应怎样保存?有哪些方面的应用? 指导恩考:结构-性质-保存、应用
回答交流:金属钠着为主要生成过氧化钠,所以不能用水或二氧化碳来灭火,得用砂子盖灭;过氧化钠能与空气中的水和二氧化碳反应,所以得密封保存;过氧化钠主要可以应用于呼吸面具和潜水艇及航天飞行时的供氧剂
【总结归纳】:学生自主总结完成对Na2O2 、 Na2O知识的整理。 【练习强化】:布置作业:以表格的形式总结归纳Na2O与Na2O2性质对比
Na2O与Na2O2性质比较
五、板书设计
钠的重要化合物(主)
a) Na2O2
1、 物理性质:淡黄色、固态 2、 化学性质
Na2O2与H2O反应:2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2与CO2反应:2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途:漂白剂、供氧剂、氧化剂
b) Na2O
碱性氧化物
钠的重要化合物(副)
2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2
以上就是今天我所说课的内容,谢谢各位专家评委的莅临指导!
说课稿 篇5
各位老师中午好!
我抽到到的上课内容是《指南》中语言领域目标中的其中一条,即具有初步的阅读理解能力,年龄段定在了中班。于是我着重翻阅了《3——6岁儿童学习与发展指南》这本书中语言领域的第二大块内容,即阅读与书写准备,其中目标2就阐述了具有初步的阅读理解能力。我仔细阅读了中班年龄段的目标,其中就说到“能根据连续画面
一、教材分析
兴趣是孩子最好的老师。
这个绘本的故事内容幽默、有趣、并富有戏剧性的变化。艾玛正是故事中的主人公,他非常特别,他跟其他大象灰灰的颜色不一样,他是一只浑身是花格子的大象,于是故事中的艾玛就有了一点点小小烦恼,为什么自己不是一般的大象,这样就出现了一连串欢喜而惊讶的故事。这也就使我想到,这只大象的特别之处所带来的浓厚兴趣会使孩子们乐意听《花格子大象艾玛的故事》。
符合中班孩子的年龄特点。
在生活中,孩子们也或多或少的会有这样的感受与表现,特别是一些有特点的孩子,他们很介意别人怎么看他。而中班孩子他们渐渐认识到了自己的特点,并能够说
二、目标定位
根据《指南》中所提出的中班孩子的阅读理解能力目标,我把它理解为1、理解故事内容;2、表达想法;3、情绪情感的提升。这样三部曲。根据本次绘本内容,我将目标定为:
1、通过画面,大胆表达自己的想法,理解故事的内容。
2、感受艾玛的与众不同,体会快乐的情绪。
活动重点:理解故事内容,并能表达自己的想法。
活动难点:感受艾玛的与众不同能够
三、环节设计
环节组织环环相扣,层层递进,分为主要的三个环节:1、激发兴趣,引出主人公;2、理解故事内容;3、设计与众不同的大象。
四、突破策略
1、运用多媒体课件。
我以PPT的形式向幼儿展现出生动画面,让幼儿从直观的生动画面中感受绘本的有趣,提高幼儿的.注意力、理解力和对学习绘本的兴趣。
2、截取绘本主要内容,帮助幼儿更好的理解。
在这个绘本中所带给孩子的文本信息非常多,在多次阅读后,我发现如果将每一页呈现给孩子的话,首先超出了中班的上课时间,其次会比较散,于是我就抓住绘本中的核心内容,让孩子随着故事情节的变化大胆表达自己的想法,并随之产生一系列的情绪反应,也是更好的为目标服务。
3、抓住艾玛的与众不同所带来的情绪情感为主线。
有艾玛在大家很开心——没有艾玛在大家都很沉默——艾玛跟大家开了个玩笑,大家又很开心。这三个画面是主要要突破的难点,我将带领孩子重点观察,感受。比如在观看第一张艾玛的图片,我就留给孩子猜想的空间,问:“除了颜色不一样,他还会是一只怎么样的大象?”做好艾玛快乐个性的铺垫,也会为后面的理解埋下伏笔。在观看第二张幻灯片时,让孩子们重点观察大象们的心情,原来有艾玛在大家很开心,艾玛的快乐个性更加凸显。到最后艾玛跟大家开了个有趣的玩笑,引得大象哈哈大笑。这也正是因为艾玛的与众不同所带
4、开放式提问,追求语言本位目标的达成。
在本次活动中,我创设了一个开放的语言环境,鼓励孩子们大胆说,乐意说。如艾玛长得怎么样?他会是一只怎么样的大象?他在干什么?为什么睡不着?他可能会想什么办法?艾玛是怎么做的?等等这些开放式的问题让孩子的回答此起彼伏,他们都愿意说,喜欢说,表达自己的感受。也使幼儿更加有效的理解了绘本内容。
5、肢体动作的辅助,增加绘本的趣味性。
在本次活动中我抓住了三个地方进行肢体动作的模仿,首先是大象们把艾玛抛起来的快乐画面,其次是艾玛抓住果树摇果子的画面;最后是艾玛重新露出花格子大象们哈哈大笑的画面。这三个画面的动作模仿会让孩子们进入绘本中的场面,感受到艾玛的与众不同所带
6、注重情感基调的渲染。
故事中艾玛的与众不同带
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