说课稿(2)

说课稿 篇3

　　教学目标：

　　知识与能力目标：了解诗歌朗读方面的知识，学会欣赏诗歌，培养学生联想和想象的能力；

　　过程与方法目标：通过朗读法理解诗歌更深层次的涵义；

　　情感态度与价值观目标；体会作者对当时社会的不满，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

教学重难点：

　　1、通过朗读诗歌，体会作者的思想感情。

　　2、理解诗中联想与想象的作用，初步培养学生联想与想象的能力；

教学课时：一课时

教学过程：

　　一、创设情境，激情导入

　　同学们，当夜幕降临，我们仰望璀璨的天空，一定会浮想联翩，你想到了什么呢？生答。

　　你们的想象很丰富。九十年前，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。

　　二、检查预习

　　1、作者简介

　　郭沫若（1981—1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。

　　1、读准字音，理解词义

　　注音

　　飘渺（ ） 闲游（ ） 隔（ ） 灯笼（ ）

　　飘渺：也作“飘渺”。形容隐隐约约，若有若无。

　　浅浅：从表面到低或从外面到里面的距离小。

　　闲游：悠闲地逛

　　定然：必定

　　三、初读，感知诗歌内容

　　1、听录音朗读，了解朗读节奏、重音。

　　2、学生按投影提示自由朗读课文，把握朗读节奏、语速、感情。

　　提示：节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快。要做到轻松、柔和、舒缓、神往，充满美好、恬静的感情。

　　四、诵读，理解诗歌大意

　　1、引导学生学习诗歌第一节

　　“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？

　　——时间是晚上，天已经黑了。

　　诗人面对黑夜看到了什么？又想到了什么？这么写有什么作用？

　　——看到街灯，又想到明星。诗作开头由街灯到明星带有浓厚幻想色彩的联系，吸引着读者的视线，从人间转到天上，为下位具体描绘“天上街市”做好铺垫。

　　2、引导学生学习诗歌的二至四节诗

　　概括出二至四节中诗歌想象的内容及想象的过程。

　　3、全诗共四个小节，哪些是实写的，哪些是虚写的？

　　（第一节：实写 第二至四节虚写）

　　4、朗诵全诗，再现诗歌语言，理解作者感情

　　五、品读；赏析诗歌语言，理解作者感情

　　1、再读课文，把自己喜欢的语句找出来，反复读一读、品一品，然后把自己喜欢的理由说给同桌听一停，再提出来，大家一起讨论。

　　(提示：用词准确、生动？语句优美？想象丰富？还是……）

　　2、诗歌中是怎样描述牛郎织女生活的？表达了诗人怎样的思想感情？（介绍写作背景）

　　六、美读：融入感情琅东诗歌

　　七、拓展延伸：联想、想象训练

　　发挥想象和联想，补充下列句子

　　[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。

　　1、月光照在地上，好像

　　2、牵牛花开放了，好像

　　3、笼子的小鹦鹉，好像

　　八、小结

　　板书：

　　天上的街市

　　郭沫若

　　街灯 明星 明星 街市 物品 牛郎织女

　　联想 想象

　　对美好生活向往追求

　　实景

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　本课是人民美术出版社二年级上册第10课的教学内容，属于“设计·应用”领域。本课时在教学中，利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了解设计与应用之间的关系，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。同时，启发学生从实用的角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和设计能力。

二、说学情分析

　　这个时期的儿童天真、思想活跃、好奇心强，一件小事能引起他们海阔天空的遐想，创作生命力强。

　　低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。

三、说教学目标

　　为了更好的突出教学内容，我依据教材特点及学情分析，设置了以下教学目标：

　　知识与技能目标：通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。

　　过程与方法目标：运用了解的知识，设计出有个性、实用又美观的杯子。

　　情感态度和价值观目标：学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。

四、说教学重点、难点

　　基于我的教学目标，我设置了如下教学重、难点：

　　重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。

　　难点：运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。

五、说教学方法

　　为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法展开教学活动：提问法、讲述法、展示法等。

六、说教学准备

　　俗话说“巧妇难为无米之炊。”好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：课件、杯子若干等相关资料。

七、说教学过程

　　从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

　　（一）导入新课

　　精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步。它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此，我将展示一只一次性纸杯，引导学生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，领略一下杯子的风采。由此，便引出我今天的课题：《杯子的设计》。

　　（二）直观感知

　　《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性。首先，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生观赏古代的杯子与现代的杯子图片，并思考：“喜欢哪一个，是用什么材料制成的？并说说喜欢的原因。”在学生对杯子有一个初步感知时，继续追问：“还见到过哪些其他材料制作的杯子？”通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受，从而激发他们深入了解的兴趣。

　　美术是与生活紧密相连的一门学科。借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。

　　（三）分析探究

　　而后，我将以一只较为典型的杯子作为分析对象，让学生通过观察、分析，了解杯子的结构，符合学生的认知水平，为学生设计出杯子奠定基础。展示一个常见的杯子并提出问题：“刚才见到的这些杯子，虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。请你分析一下，它由哪几部分组成？”

　　最后，我来总结杯子的结构——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。讲述杯子的各部分的作用：杯身——放置液体；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平稳放置；杯柄——便于手握住杯子；杯盖——保持杯中液体的温度、卫生、便于携带。美术学习中，借助素材呈现，能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。

　　（四）示范讲解

　　为此，结合学生的实际水平和课堂练习时间以及教学重难点，我设计了这样的练习，制作杯子设计图，内容包括：杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者等，供不同层次的学生选择完成，提高课堂作业效率，并增强学生完成作业的自信心。通过该环节的设置，引导学生了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。

　　（五）实践展评

　　最后，我将举办“新颖的杯子”设计作品展。

　　1、开新产品设计发布会：要求设计师展示自己的设计作品，并阐述自己的设计意图。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。

　　2、评价要求：是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设计图。借“新品发布”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。

　　（六）课堂总结，拓展提高

　　在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统的认识。

　　最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业，用可塑性材料将自己的设计制作出来。

八、说板书设计