美术说课稿(2)

美术说课稿 篇2

　　学情分析

　　在认知上，要让学生清楚什么物体是能弹跳的。在技法上，利用身边的会弹跳的物品，运用剪、帖、画等多种手法制作出具有弹跳性能的玩具。在情感上，丰富美术的学科特性，让学生在兴趣中得到动脑动手能力的训练，从而达到培养学生创造力的目的。通过把普通的物品变为玩具的实践，使学生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意义。

　　教学目标

　　1、了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。

　　2、发展学生动手动脑能力。

　　3、培养学生废物再利用的良好品质。

　　教学重点和难点

　　1、培养学生废物再利用的良好品质。

　　2、做出玩具会跳的功能。

　　教学过程

一、导入，激发兴趣。

　　同学们，今天，老师要带大家一齐举办一场有趣的跳高的比赛，不过，运动员不是你们，而是由你们亲手制作的会跳的玩具!

　　板书课题：会跳的玩具

二、欣赏感受，探究方法。

　　上这节课前，老师先做了一件会跳的玩具，同学们看!

　　教师出示示范作品，并亲自演示。

　　看，老师的这件作品跳得怎么样?那同学们想一想它为什么能够跳起来呢?

　　学生讨论并回答老师的问题。

　　教师：对，因为我使用了有弹性的材料作为底座。那大家想一想，我们身边还有哪些有弹性的材料可以用来制作今天这件会跳的玩具呢?

　　学生分组讨论，回答。

三、欣赏书中同龄学生作品，激发创作欲望。

　　同学们太棒了，竟然找出了这么多可用的材料。下面请同学们把自己准备好的、会弹跳的材料拿出来。老师想考考同学们，你想用自己的材料怎样来表现会跳的玩具呢?

　　刚才的几位同学的'创意真好，现在我们一起先来欣赏一下书中同学们的作品吧，看看这些作品与你想的有什么不一样?

　　学生看书，欣赏书上示范作品。

　　教师提问：你最喜欢哪件作品?为什么?

四、实践创作，个性展现。

　　谈了那么多，同学们一定非常着急想把你脑海中的玩具造型做出来。现在我们就看看这节课的作业要求。

　　1、提出作业要求：

　　(1)选择你们自己喜欢的绘画材料，制作一个会跳的玩具。

　　(2)大胆想象、细心制作，玩具会跳的功能要体现出来。

　　(3)利用彩卡纸、彩笔、小装饰物等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。

　　(4)注意安全，保持教室整洁。

　　2、学生个性化创作，教师适时指导。

　　重点指导：

　　A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。

　　B、利用适当的材料给玩具进行恰当的装饰。

　　五、作业展评。

　　1、小组内同学互评，选出创意、制作、跳得奖项的备选作品。

　　2、自评、互评。

　　3、“会跳的玩具大比拼”：教师和学生共同评选出创意奖、制作奖、及跳得奖，教师表彰鼓励。

六、课堂延伸，拓展欣赏。

　　今天这节课同学们发挥了自己的聪明才智，做出了许多会跳的小玩具，课下同学们还可以利用身边的废弃材料制作会转的、会跑的、会说话的玩具，再来比一比、赛一赛，看谁做得。

美术说课稿 篇3

　　大家好，今天我为大家带来的是山东教育出版社出版的六年级美术上册第五单元《物以致用 求艺尚美》，我采用六说法：说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程来说明我对本课的理解，首先是教材分析：

一、说教材

　　本单元属于“欣赏·评述”学习领域，与前面各单元不同的是，本单元没有进一步下分课题，而是以一个单课为一个单元的形式呈现。

　　在第一单元“走进美术世界”的第2课“美术家族成员多”中，我们已通过作品欣赏，了解了美术包括绘画、雕塑、建筑、设计、工艺、书法、篆刻、新媒体艺术等八大类别。在“设计”这一大类别中，曾将其粗略分为“为信息交流的视觉传达设计、为生活与工作使用的产品设计、为居住与活动空间优化的环境设计”三类。本单元所欣赏的内容，则是从上述中选取了“产品设计”作为欣赏内容。

　　本单元从学生生活经验出发，选取了学生最为常见的少量品类的设计作品供学生欣赏学习。教材的五个页面：第36页主要是餐饮用品；第37页是家居用品，主要欣赏的是座椅，也包括室内装饰构件（门锁、门把手）；第38页是电器，包括灯具和电子产品；第39页和第40页，是自行车、电动车、汽车等交通工具设计作品的欣赏。由于欣赏作品内容较多，可以分两个课时进行教学。

二、说学情

　　六年级学生见过的有创意的设计用品不是很多，所以要选用学生比较常见的生活用品欣赏，这样能让学生很容易接受，另外，本节课的主要意图是让学生有自己的创意，设计出比较有新意的作品，而六年级学生，刚从小学上初中，想象力还是很丰富的时候，所以一定不要限制学生的思维，不要给学生太多的提示，尽量全部以引导为主，让学生自己动脑。

三、说教学目标

　　了解什么是产品设计；引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

　　教学重点：使学生基本掌握教材提供的几类设计作品的欣赏方法，认识产品设计的原则。以教材上的家具和用品作为欣赏重点。

　　教学难点：创造思维的培养和动手能力的培养。教师要积极鼓励学生的创新意识，敢想、敢做，同时也要学习前人的经验，做到融会贯通。让学生习惯于运用设计术语并正确地对设计作品进行语言评述。

四、说教法学v法

　　根据本班的实际情况，结合教学目标和教学重难点我采用演示法，谈话法，讨论法，实习作业法来完成本次课程。

　　课前准备：

　　教具：经过编辑的有关产品设计的视频资料、产品设计图片资料等多媒体资源；搜集精选生活中常见的日用品如餐饮具、文具、小电器、手机、钟表等；另备一只多功能笔，作为课后拓展的提示。

　　学具：平时携带的书包、文具等日用品实物；用于构思绘制草图的铅笔和作业本等。

五、教学过程

　　（一） 上课

　　1、 创设情境、导入新课

　　走下来从学生那拿两个笔袋

　　师问：

　　如果你去文具店买笔袋，看到了这两个，你会选哪一个？为什么选这个，举手回答

　　生答：

　　喜欢这一个，因为喜欢它的颜色

　　生答：

　　喜欢那一个，因为喜欢它能装很多的东西

　　师总结：

　　看来同学们都有选择自己喜欢商品的标准，那么这个标准来源于什么呢？来源于产品的设计，这节课我们就一起来了解一下什么是产品设计

　　2、 发展认知、讲授新课

　　我们一起来看多媒体

　　下面我们来观看一组攻玉产品的设计，思考以下两个问题，在观看之前，先找个同学给大家介绍一下，什么是攻玉产品，找一个朗读好的学生来给大家读一下：

　　攻玉设计，源于一群热爱设计、热爱生命的年轻人，对设计的执着与梦想的追逐，攻玉人对设计有着深刻的理解，关注生活，关注消费者，关注市场，关注每个细节，倾情致力于为客户提供产品工业设计和品牌设计的深度整合化的设计开发服务

　　攻玉设计，每一个成功的作品，无一不经过千锤百炼，反复推敲

　　您为楚人怀中的璞玉，攻玉愿为恶石，与您共同打造美之和氏璧

　　《诗经》里也有记载“他山之石，可以攻玉”

　　师：现在我们了解了攻玉设计，我们是不是很期待看攻玉设计的作品，我们在看的过程中还要思考两个问题：问题在屏幕上

　　视频结束，第一个问题，这是个什么产品？看谁举手最快就找谁来回答，第二个问题，优点有哪些？

　　生答：汽车，污染少，环保，自然能源

　　师：好，我们同学说的都非常好，列举的也非常全面

　　那么，我们来总结一下，本节课的学习目标，什么是产品设计

　　设计的原则是指产品的什么和什么特性，所谓设计的原则就是我们要判断一件产品是好是坏应该从哪两方面入手？比如我们去选择产品，主要考虑产品的什么呢？

　　下面小组讨论下这两个问题。一会儿找同学起来回答，可以写在纸上

　　学生讨论中……

　　讨论结束，什么是产品设计，看看我们同学是怎么总结的？

　　设计的原则主要包括哪两个方面？

　　学生起来回答，老师将这些列在黑板上

　　对照着同学总结的，自己默读一下产品设计的定义，看看和自己总结的一不一样，自己想到的这些词有没有体现出来

　　下面是有奖问答时间，哪个小组答的问题最多，哪个小组就有奖品，找举手最快的同学起来回答

　　我们来看第一件产品，首先这是一件什么产品？你觉得它的功能和外观怎样？

　　学生一个一个起来说，重点给学生介绍一下维纳·潘顿的椅子

　　老师鼓励，并且在黑板上记下小组的成绩，课下发奖

　　3、学生练习

　　这节课的作业：从实用功能和美观追求两方面出发，尝试以勾画草图的方式设计一把椅子或一条连椅，或者是一件学习用品，要求简略勾画，以能看出设计意图为原则，并且辅以少量文字说明

　　学生开始设计制作

　　4、 作业展示评价

　　结束，找学生上来展示自己的设计作品，介绍构思过程，评出奖项，颁奖，鼓掌

　　一等奖，工业设计最佳创意奖；二等奖，工业设计最佳制作奖；三等奖，工业设计最佳展示奖

　　5、 课堂小结、课后拓展

　　拿出一只多功能的笔，这只笔是自动铅笔和中性笔的结合，设计非常巧妙，引出鼓励学生利用课余时间关注周围环境，关注生活，留心常见生活用品的设计，有哪些不足和缺点，尝试设计一件自己喜欢的生活用品

　　最后送同学们一句话：

　　回归生活 寻找设计灵感

　　6、 板书设计

　　1、学习目标： 一组 二组 三组 四组

　　2、设计的原则｛产品的实用性

　　产品的美观性