说课稿(2)

说课稿 篇3

　　各位评委老师：

　　大家好。今天我说课的题目是九年级上册第三单元的《我的叔叔于勒》。通过认真准备，我确立了以下及个方面的说课内容：说教材、说教法，说学法、说教学过程、说教学反思。

一、说教材

　　1、教材的地位与作用：

　　高尔基说过“文学即人学”。 《我的叔叔于勒》是人教版第五册第三单元的第三课。本单元教学重在引导学生学会欣赏小说，学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的人物，平常的情节，表现一个普通的主题，表达得深刻，给人启发，耐人寻味。

　　2、教学目标：

　　知识目标：

　　①、掌握字词，

　　②、理清的情节结构，

　　③、了解人物之间的关系。

　　能力目标：

　　①、锻炼学生口语表达能力。

　　②、整体感知，理清脉络，把握构思巧妙地故事情节

　　③、培养学生独立研究、合作探究的能力。

　　④、把握的主题，启发与鼓励学生发表独特的见解。

　　情感目标：培养学生正确的人生观、价值观。树立正确的金钱观。

　　3、教材的重点难点：

　　◇重点、

　　准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。

　　【突破方法】：设置问题情境，对比于勒的称呼变化，体会于勒的地位变化，进而牵出小说的情节发展线索：赶一一盼一赞一见——躲。寻根究底色，挖掘变化的根源，学生自然而然归纳出结论：金钱。这样步步深入，自然而然地突破了的重点。

　　◇难点：

　　开阔思维，多角度把握的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解。

　　【突破方法】：通过小组活动，让学生深入小说，通过学生小组合作交流的方式，对主题进行读角度探究。

二、说教法

　　1、学情分析：初三学生拥有阅读小说的生活体验，学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。不过对主题的把握比较单一。因此在教学中引导学生深入文本，联系时代背景与生活实际，从情节或者人物的多个角度体味的思想内涵，培养学生良好的阅读品质。

　　2、教学设想：解读《我的叔叔于勒》的路径有很多，但人们普遍认为万变不离一点——人与人之间的关系。其实，如果站位稍高，从故事的人物群中抽身出来再看，我们会发现，还有更深层次的东西值得挖掘。教学过程中，我改变了传统的教学方法，不再以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物，再进一步揭示小说主题。我让学生自己了解小说的人物以及相互关系，人物称呼以及态度的变化，进而挖掘小说的主题，并且充分培养学生的创造性思维，多角度分析小说的多元化主题。

　　3、教法指导：

　　（1）整体感知法： 这是一节智慧技能训练课，重在引导学生独立分析问题、解决问题，并设计情境促进知识的迁移，因而整体感知是重中之重。我采用默读法让学生进行整体把握。

　　（2）启发式教学法：教师以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题。多方面设计学生乐于探究的话题，指导学生抓住关键词句，分析、理解小说主题。

　　（3）发现探究法：通过以学生为主体的小组合作互学形式，重点探究小说的主题。课堂如果只让学生独自思考，部分学生会无得，因此要组织学生讨论，促成学生对话，思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。这就是以学为本，以学论教。

三、说学法：

　　1、设计理念：精心设计教学情景，要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材；来掌握知识并深化对教材的认知。关注学生学习的需要，以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学，让学生参与到知识形成的全过程。讲述过程中，运用图片和材料等教学手段，再现丰富多彩的人文画卷，提高学生学习语文的兴趣，对于学生感兴趣的问题，让其展开讨论，一则可加深印象，二则可提高归纳概括问题的能力。

　　2、学法指导：

　　过程：理解——品味——感悟 。

　　学生学习本文，首先应该从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，要求学生圈划出称呼变化的词语，进行一定的分析；并且抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力，鼓励引导学生发表自己的见解。最后感悟课文，感受作品中的主题。

　　具体方法：

　　①。 圈点勾画法：不动笔墨不读书，要做好标记

　　②。 合作探究法：对本文设计采取小组合作探究的形式，增强学生的参与意识，使学生成为学习的主人，以分析情节为突破口，探讨小说多元化的主题。

　　③、比较法：于勒三次变化的身世，菲利普夫妇对于勒前后迥异的态度变化等，让学生在对比分析中深入理解主题。

　　④、辩论法：引导学生对主题多角度的分析与把握，围绕文本内容进行辩论，在辩论中探究作品主题，锻炼口头表达能力。

　　⑤、多媒体辅助教学。

四、说教学过程：

　　导入新课———预习交流———整体感知————多角度探究主题————拓展延伸

　　（一）导入新课

　　法国作家巴尔扎克在《高老头》中说“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确，金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去，在国外，即使在我们现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有过精彩论述。（看大屏幕）由此可见，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑，以他卓越的成就准确犀利的阐释了这种关系。今天，我们一起走近他的小说《我的叔叔于勒》，去体会人情冷暖和世态炎凉吧。（大屏幕）

　　【这一环节能够激荡出学生内心的波澜，有利于学生酝酿感情，进入小说的情境中去。】

　　（二）预习交流

　　1、字词情况（小组展示预习情况）

　　2、走进作者一小组说，其余小组补充，最后看大屏幕加深印象。

　　（三）速读课文，整体感知

　　第一个环节：自学

　　1、快速阅读课文，明确人物关系，熟悉小说主要内容，理清小说的故事情节。

　　2、扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语。

　　第二个环节：合作交流。学生小组讨论，之后陈述，然后大屏幕展示。

　　第三个环节：看投影，根据情节复述小说。

　　【这个步骤主要是在理清情节的基础上把握情节变化的动因，也为下面的领悟小说的主题作铺垫。】

　　（四）再读课文，多角度探究主题

　　第一个环节：再读课文，深入思考

　　1、找出课文中菲利普夫妇对于勒前前后后对于勒不同的称呼。（用文中的相关词语作答）

　　2、给这些称呼分类，看看哪些称呼是在大致相同的情况下说的，分别是在什么情况下说的？

　　第二个环节：交流阅读成果。

　　第三个环节：探究主旨

　　第四个环节，多角度探究小说主题。首先明确要求（站在不同的立场和角度，从情节上或者文中的不同人物入手。）小组讨论合作交流之后小组成员展示。

　　【这步主要是为了引导学生联系文化背景作出自己的评价，培养学生的创造性，发扬个性、创造性，进行多角度的、有创意的阅读。】

　　（五）拓展延伸

　　1、名人对金钱的评价：

　　罗兰：凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。

　　三毛：世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。

　　其他：

　　贫居闹市无人问，富在深山有远亲。

　　有钱能使鬼推磨

　　请同学们发表一下自己对金钱的看法！

　　2、想像一下，如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？展开联想，试着加以描述。

　　【学生在完成对于情节的把握、人物形象的分析、主题的理解之后，再进步就是把握小说的语言，抓住小说写人的手法，利用改写，既可以迁移训练学生的写作能力，又能进一步加深对小说的主题的理解，因此，对于小说仿写，就出现了可喜的一些创新思维。】

　　（六）教师小结

　　同学们， 法国作家莫泊桑的这篇小说以菲利普夫妇对于勒态度的变化为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了资本主义社会中金钱对人性的扭曲。一节课的时间是短暂的，而作品留给我们的思考却是永久的。希望通过这节课的学习，同学们都能保持善良、纯真的本性，做一个拥有美好心灵的人。

　　（七）布置作业：想象作文完成。

五、说教学反思：

　　在新课程的教育教学理念下，教学成功的关键在于如何设计教学活动，调动学生参与教学的积极性。为此，我在这节课的教学中，通过一系列精心设计的几个教学活动，积极营造了民主的教学氛围，并且创设情景使学生积极思考、探究，既培养了能力，也发展了个性品质，学生的主体作用得到充分体现，更重要的是通过对本课的学习可以适当延伸迁移，将感情认识和理性思考有机结合，培养学生理解和分析问题的能力。

　　这节课的教学使我深深认识到：在新课程下，教师要由课程的执行者转变为课程的建构者，需要教师认真钻研教材，充分开发教育资源，精心设计教学活动，建构适合实际教学情景的课程，只有这样才能更好地完成教学任务。