说课稿(3)

说课稿 篇5

　　根据我校英语组在教研活动中设立的 “在基础中提高阅读，在阅读中巩固基础”这一小课题，我精心设计并讲授了Unit 9 What does he look like ? section B 2a~2c这一课时。我们在这节课继续学习了用于描述人物外貌的词汇，以及多个描述性词汇相并列时句型的运用。这也是本节课的教学重点。在巩固基础的前提下，达到本节课的三维教学目标：(一)知识与技能：（1）继续学习用形容词来描述人的外貌；（2）能通过上下文确定篇章中的指代关系；（3）领会做阅读题的技巧。（二）过程与方法：严格按照我校“五环节”课堂教学模式（启新训练、自学吸收、合作交流、展示点拨、反馈提升）学习新知，教师适时的进行了指导。（三）情感态度与价值观：通过学习本文，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。在“An interesting job”一文中，完成2C部分指代关系题有一定的难度，尤其是对于学习成绩较差的学生，需要小组合作才能完成，所以，这也是本节课的难点所在。在完成了本部分的答题后，几乎能够弄明白文章大意了！

授课过程：

　　第一部分：启新训练。这部分主要是复习，回顾已学过的单词，以及上节课的重点句型。以达到温故而知新的目的。我要求每组的4号，也就是成绩不是很好的学生去展板上写，一是为了考察这部分学生基础的巩固情况，而是为了激发他们的学习热情，以免忽略差生的感受。在这部分我预计在10分钟内完成。

　　第二部分：自学吸收。在对应的53页词汇部分，我们通过学生试读，教师正音的方式进行。在认识了新词汇之后，放手让学生大声朗读文段“An interesting job”，我要求读2遍，一是为了让差生了解文章大意，而是为了让优生加深理解，同时，还能让全体学生培养语感，感受语言的魅力。考虑到学生的基础个不相同，成绩稍差的在遇到生僻的语法后可能不能准确理解文意，所以在这部分我多加了一个环节，找短语，目的是让差生也能够通读全文。之后，展示，核对短语答案，快速齐读短语2遍，以巩固基础。这部分我预计在10分钟内完成。

　　第三部分：合作交流。这部分主要是采用对学、群学的方式进行的，主要体现为小组合作，在翻译部分，有小组之间的合作。在完成课本53页2c部分的基础上，我自己设计了几个题目，是按照任务型阅读的方式设计的，目的是为了让学生领会做阅读题的技巧和方法，以便在考试中阅读能够拿到一个较高的分数。这部分预计在15分钟内完成。

　　第四部分：展示点拨。该部分我要求在小组长的组织下进行讨论并修正答案，教师给出答案，3分钟后大展示疑难问题，教师适时的进行点拨。之后，师生共同总结做阅读题的方法和技巧。这部分预计在5分钟内完成。

　　第五部分：反馈提升。在这部分，我没有设计阅读题目，当时我考虑到针对文章已经设计了题目，就没再设计阅读题。授课中，对文章中出现的一些重点词汇还没有练习，所有，在这部分我设计的是语法的相关题目。在学生做完这部分的题目之后，教师给出答案。小组讨论，大展示集中解惑。学生解决不了的题目，教师集中解惑。这部分预计在5分钟内完成。

教学反思和体会：

　　1.能够圆满的完成了预定的教学目标，让学生能够在有限的时间内学有所获。

　　2.注重基础的巩固，这与我校英语组当下的小课题是相吻合的，在重视基础的前提下，重视学生能力的提高。

　　3.严格按照我校“五步”教学环节上课，与其说是在讲授，不如说是师生共同探究。

　　4. 小组合作，激发了学生的学习兴趣，让学生愿学，乐学。

教学不足：

　　1 对教学时间的把控上，不能按照预计的教学时间完成定额的教学任务。

　　2. 在反馈提升部分，如果能有针对性的增加一篇阅读理解题，对于提高学生的阅读水平会有更好的效果。

　　3.由于自己的不细心，在导学案中“合作交流”部分第三的题目设置上，漏掉了“2a”，使得导学案制作的不是很完美。

　　以上是我对本节课的设计和体会，作为一名新教师，由于教学经验和水平的不足，肯定会存在诸多的漏洞，在此，恳请各位教师多批评，多给出指正，多给我介绍一些教学的方法和经验，以便我在今后的教学水平上能够有更大幅度的提高。您的批评和指正，是我进步的良方，在此，彩莲表示深深感谢!谢谢!

说课稿 篇6

　　一 ：教材分析：

高考的重点内容之一，在高考中常以选择题、填空题的形式出现。有时与其它三角变换、函数的一般性质综合。考查灵活，常有创新性。这就要求我们注意运用三角函数的性质培养学生善于运用三角函数的性质解决问题。因此，学好这节课不仅可以为我们今后学习正切、余切函数的性质打下基础，还可以进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，它对知识起到了承上启下的作用。

　　2、 教学目标的确定：根据教参及教学大纲的要求，依据教学目的以及学生的实际情况，制定如下的教学目标：

　　（1） 知识目标：正、余弦函数的性质及应用（ 定义域、值域、最大、最小值、奇偶性、单调性）

　　（2） 能力目标：a:掌握正、余弦函数的性质；b:灵活利用正、余弦函数的性质

　　（3） 德育目标：a:渗透数形结合的思想

　　b:培养联合变化的观点

　　c:提高数学素质

　　3、 教学重点和难点的确定及依据；

　　由于正、余弦函数的主要性质在本节中有着重要的地位。因此，成为本节课的重点，在教学中，单调性、奇偶性和周期性是学生第一次接触的三个概念，而函数的单调性、奇偶性以及周期函数，周期，最小正周期的意义是本节教学中学生第一次接触的内容。这在学生的基础上理解有一定的难度。因此成为本节课的难点。那么克服本节课的难点的关键在于复习好正、余弦函数图象的意义，充分利用图形讲清正、余弦函数的特点，梳理好讲解顺序，使学生通过适当的练习正确理解概念、图象、特性、实现教学目标和进一步提高学生的学习探索能力，充分发挥学生的主体作用。

二：教材处理：

　　正、余弦函数的性质，其中定义域、值域、最大值、最小值，学生以前已接触过，所以只需简单提示。但是单调性，奇偶性，周期性是学生第一次接触到的，考虑到学生的基础参差不齐，接受能力不同，因此在教学中要顾全局，耐心讲解，并通过适当的教具启发调动学生的主观能动性。

三、 教学方法和手段；

　　1、教学方法：启发诱导式教学方法，为增强图象的形象直观性，增大教学内容，提高效率。我利用计算机软件，在此基础上，学生运用观察法、发现法、学习法、归纳法以及练习法进行学习，在教学过程中，首先我以习提问形式引入课题，意义使学生利用类比思想，认识到研究三角函数的方向所在，减少盲目性。为了有利于学生正确了解正、余弦图形的性质，我又指导了学生复习正、余弦函数的图象。再从介绍图象的特点让学生观察、发现、归纳函数的性质。同时结合不同例子巩固所学的知识，训练学生的知识应用能力。软件辅助教的充分利用使得教学生动而有条理，使学生认识到数归思想、数形结合在学习知识中的作用。

　　2、教学手段：根据本节课的特点，要在正、余弦函数的图象的基础上操作性质，所以有条件的话不防可用动画的形式表现，给学生一种直观形象，不仅激发了学生的创造性思维能力，更起到了事半功倍的效果。

四、教学过程：

　　1、 复习导入：

　　通过复习已学过的正、余弦函数的图象，不妨叫学生自己作图，这样不仅复习了上节课的五点作图法，还可以引出新课，正、余弦函数的性质

　　2、 新课

　　a: 打出多媒体课件，不妨叫学生自己观察正、余弦函数的图象，定义域和值域，最大值，最小值，学生应该都能观察出来，只须稍微强调一下。

　　b:周期函数的定义：可有诱导公式sin( x+2k∏ )=sinx

　　得出函数值是按一定的规律重复取的，给出定义，讲解定义时，要特别强调“作零常数t”，及“对于定义域的每一值，都要有f(x+t)=f(x)成立，也就是说，如果在定义域内的每一个值使得f(x+t)=f(x)成立。非零常数t就是周期了，不妨举一个例子，

　　是否正弦函数的周期，

　　sin(∏/2+x)是否等于sin(x)

　　还应强调并不是所有的函数都会有最小正周期。

　　c：奇偶性： 在讲解定义时，应该强调，在判断函数是否为奇偶函数时，必须先看其定义域是否关于原点对称，后再由f(x)=f(-x)

　　或f(-x)=-f(x)，也就是说，定义域关于原点对称，一个函数有奇偶性的必要条件，还应强调并不是所有的函数都有奇偶性，但也有函数既是奇函数，也是偶函数。可以举例说明：

　　奇函数一定关于原点对称，偶函数一定关于y轴对称。反之也成立。

　　d:在讲解周期性、奇偶性、单调性时可有多媒体课件实现。

　　(1)、对称轴：y=sinx 的对称轴是x=k∏+∏/2;

　　y=cosx的对称轴是x=k∏ ;

　　对称性 ;

　　(2)对称中心：y=sinx 的对称中心是(k∏,0)

　　y=cosx的对称中心是(k∏+∏/2,0)

　　当y=sinx x ∈ [-∏/2+2k∏ , ∏/2+2k∏

　　]时，曲线逐渐上升，y的值由-1逐渐增加到1；

　　单调性 x ∈ [∏ /2+2k∏ , ∏/2+2k∏ ]时，曲线逐渐下降，y的值由1逐渐减少到-1；

　　当y=cosx x ∈ [-∏+2k∏ , 2k∏ ]时，曲线逐渐上升，y的值由-1逐渐增加到1；

　　x ∈ [2k∏ , ∏+2k∏]时，曲线逐渐下降，y的值由1逐渐减少到-1；

五、例题讲解：

　　例1：

　　cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4)

　　问：能否求出上式的值？能否求出其值比0大还是小？须运用我们这节课所学的哪部分知识？

　　求上式的值大于0还是小于0？

　　∵y=cosx是偶函数，∴原式为cos(23∏/5)-cos(17∏/4)

　　可知cos(23∏/5)＜ cos(17∏/4)

　　即cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4) ＜0

　　例2： y=√ sinx + 1

　　提出问题：学生能提出什么问题？

　　教师引导：上式有没有最大值，最小值，值域，什么时候取得最大值？什么时候取得最小值？奇偶性如何？能不能画出它的图象？图象与y=cosx有什么关系？

　　求取的最大值的x的值所有集合。

　　当x取最大值时的取值为 x=k∏+∏/2 (k∈r)

　　即取的最大值的x的值的所有集合为[x ∣ x=k∏+∏/2 (k∈r)]

　　例3：y=√ sinx 的定义域。

　　由0 ≦sinx≦1 可得：

　　x的定义域为： 2k∏≦x≦∏+2k∏ (k∈r)

　　即x的定义域为[2k∏，∏+2k∏] (k∈r)

　　问：可不可以求值域？有没有奇偶性？如果有的话，是奇函数还是偶函数？

　　拓展：求上式函数的奇偶性。一般来讲，学生会用定义法求出上式既不是奇函数，也不是偶函数。

　　结果：上式既不是奇函数，也不是偶函数。

　　问：为什么呢？

　　强调：函数有奇偶性的必要条件是定义域关于原点对称。

六、课堂小结：

　　通过本节学习，要求掌握正、余弦函数的性质以及性质的简单应用，解决一些相关问题。

七、作业布置：使学生通过作业进一步掌握和巩固本节内容