说课稿 篇4
一,说教材
1,教材分析
《小松树和大松树》是国标本小学语文第二册第三单元的一篇课文,这是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。课文安排了三教时,我今天上课为第二课时。
2,根据教材和学生特点,我设计了如下的教学目标:
(1)知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。
(2)能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,并分角色表演。
(3)情感目标:懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人。
3,教学重点:
(1)有感情地朗读课文,分角色表演。
(2)学写生字。
教学难点:懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人。
二,说教法学法
阅读教学是学生个性化的教学活动,每个学生都是一个独立的个体。他们对课文的感悟有深有浅,于是我放手让学生自由选择段落,抓住重点词句,品读,悟读,并合理利用一切可以利用的资源,充分调动了学生的积极性。
三,说教学过程
1,复习检查,引入新课
上课刚开始,我先指名读课题,引导读出两棵松树的大小,然后复习本课词语,接着我出示两棵松树的图片,并让学生把两棵松树送回家。用文中的话来说一说,这样也达到了复习第一自然段的目的。
2,学习课文,理解课文
首先,创设情景。引出小松树和大松树的对话。让学生自己读,先自己体会,然后来交流读后的感觉。在理解小松树的话时,我重点引导学生体会“喂”,因为只有读好了这个字才能让学生更好地理解小松树的话,从而达到理解小松树是一个狂妄自大,没礼貌的人。与之相反,大松树的没有回答,对一年级的学生来说,或许有点困难,但我利用现实生活中的事例让他们体会,原来大松树没有生气,他只是不屑和小孩子生气。理解风伯伯的话又是一个难点,我引导学生从“摸”入手,体会风伯伯是一个长者,很慈爱的形象,他是一个正直,站在旁观者角度看的人,他的意见更客观。在听了风伯伯的话后,我让学生自己找找,此时的小松树是怎么想的,学生都能说出“惭愧”这个词,接着我用熟词法让学生体会这个词,从而更真切地体会到了此时小松树的心境,这也让我顺利地实现了我预期的目标。在理解课文的基础上,我又让学生客观地说说自己的喜欢的形象,并说出原因,这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人的道理。 3,总结课文,角色表演
(1)总结课文,客观地评判文中的三个形象。
(2)指导学生分角色表演。4,教学生字我特地选了两个左右结构,两个上下结构的生字,让学生比较,记忆,再通过老师的范写,学生描红,实现对生字的掌握。
四,说教学板书
我这节课的板书力求简洁美观,采用师生画图贴图的方式完成,此板书图文并茂,色彩鲜明,有助于学生记忆。
说课稿 篇5
说教材
《回收废电池》这节课是有关三位数的笔算加法,教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百加减法口算的基础上进行教学的。教材运用主题图的形式,创设了“回收废电池”这一情境,帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题,并根据已有的知识经验解决问题,进而探索并掌握三位数加法的计算方法,使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系,增强学生的应用意识和环保意识。在解决问题的过程中,提倡计算方法的多样化。本课时为第一课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”, 让学生通过“拨一拨”“算一算”等活动让学生计算出正确结果,在估算结果和正确结果的比较中让学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错,同时也在动手计算地过程中体会到三位数笔算加法的算理。
说教学目标
知识目标
通过自主探究与合作交流,启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法,并能正确地计算。
能力目标
结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,培养学生良好的估算意识和验算习惯。
情感目标
使学生感受到数学很有用,很有趣,增强对数学学习的主动性、积极性。
说教学重难点
教学重点:引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地进行计算。
教学难点:使学生掌握进位加法的计算方法,理解“满十进一”,提高计算的效率。
说教法
新课标指出:教无定法,贵在得法,对于低年级的学生来说,他们比较积极,但不稳定,根据这种情况,本课教学我采用以下方法:设疑诱导法、动手操作法、自主探究法
说学法
有效的学习活动不是单纯的模仿与记忆 ,而是一个有目的的,主动获取知识的过程,因此,我十分重视学生学习方法的指导,本节课中我引导学生的学习方法为:动手操作法、观察发现法、自主探究法。
说教学准备
计数器 小黑板
说教学过程
根据《数学课程标准》对《实践活动》的教学建议,结合学生的实际情况,在分析教材的基础上,我对本节课的活动过程设计如下:
一、复习:1、读数。2、笔算加法3、笔算加法时要注意什么?
(设计意图:课前对旧的知识进行回忆,为本节新课做好铺垫。)
二、关注生活、导入新课
1.采访学生:说说你家里用过的电池都是怎样处理的?你知道随便扔废电池的危害有多大吗?
2为了保护环境,我们应该怎样做?(学生回答)(板书:回收废电池)
(设计说明:通过创设“关注生活”情境,使学生认识电池在生活中的作用,以及废电池对大自然的危害,以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育,激发学生探究数学的热情。)
三、自主探究,合作交流
(一)根据统计表,提出问题
你知道了哪些数学信息?根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
(二)探索问题
一班和二班一共回收多少节?(1)先请学生独立列出算式.(2)看算式,试着估算出得数大约是多少.
(设计意图:通过多种形式的估算,使学生意识到估算方法的多样化,感受到估算是一种解题策略,培养学生的估算意识,发展估算能力。)
(1)拨珠计算.(设计意图:通过拨数活动,让学生深入地理解只有同一计数单位上的数才能相加。)
(2)尝试用竖式计算。
(设计意图:通过学生独立思考,让学生自主选择不同的解题方法,使学生体会到解决问题方法的多样性,培养学生独立解决问题的意识和能力。)
(三)小结:用竖式计算三位数加法时要注意什么?A.相同数位对齐;B.从个位加起;C.哪一位相加满十,就向前一位进一。
四、巩固新知
(设计意图:将学到的知识同实际生活中问题相结合,使学生感到数学源于生活并服务于生活,提高学生解决问题的能力。)
五、课堂总结
这节课你学会了哪些知识?你觉得自己最大的收获是什么?
说板书设计
板书层次分明,重点突出,整洁,便于学生记忆。
说教学反思
1、创设学生喜欢的生活情景,注重趣味性、实效性。
根据二年级学生的年龄特点,在问题的导入方式上,注重情景的创设,激发学生的学习兴趣,努力营造学生喜欢的教学环境。如:利用拟人化的小电池形象介绍,“回收废电池”的实践活动,给大树查体等活动,使学生在轻松愉悦的氛围中完成了本节课数学知识的构建。
2、充分体现“算法多样化”的教学理念。
“算法多样化”既是教学观念,又是教学策略。在问题的解决过程中,教师允许学生用自己熟悉和喜欢的方法去解决,同时,学生用不同方法的过程中,是一个思维发展的过程。在本节课的教学过程中,我为学生创设了这样的空间和时间。
3、注重过程中的多层次评价。
学生课堂上的一举一动、一思一行是评价的依据,而学生在学习过程中,不可能每一方面都是完美的。在本节课的教学中,我只要在看、听、说、做中有一个或几个方面表现的不错,就给予及时的肯定。让学生在学习的过程中获得成功的体验,进一步树立起学习数学的兴趣和信心。
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