说课稿(3)

说课稿 篇5

　　一、理论依据：

　　《幼儿园教育纲要》明确指出，教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”，教育活动内容的组织“应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活、游戏之中。”因此，我们也主张“快乐数学“、”轻松数学“（在活动中努力探讨设计生活化、游戏化的数学生活活动，建构自主学习和快乐学习的模式，促进幼儿能力与个性的发展）。杜威曾说：“教育应是生活本身而不是生活的准备。”幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是幼儿生活的本体，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。一方面要努力寻找幼儿生活中的数学教育现象，作为数学教育的题材。另一方面要把数学教育内容生活化、游戏化，让幼儿在生活中学习，在学习中生活，让学习服务生活、提高生活质量。

二、设计背景：

　　指南中提出，学习活动的内容应以幼儿的现实生活为轴心，即要符合幼儿的兴趣和现有水平，又要有一定的挑战性。以有助于幼儿经验、视野的扩展和潜能的发挥。在一次音乐活动《小老鼠打电话》中，因为小老鼠的粗心，导致打错了电话给小猫，而紧张万分，而在活动中，我发现我班的孩子们对其中用数字组合的电话号码十分感兴趣。他们在猜测小老鼠的好朋友的电话号码的种种可能。有的认为，可能是其中的一个数字发生错误，有的说可能这串电话号码上的某些数字的位置弄错了。对此，他们对数字的神奇功能感到十分好奇。孩子关注的热点，往往是与他们的兴趣、需要密切相关的。我觉得，这是一个很好的教育契机，通过这样一个集体活动，目的是希望能够进一步帮助幼儿分享、梳理和体验数字与人们生活的密切关系。

三、教学分析 ：

　　1、本次活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、游戏化的过程，生活化的内容、经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字，并让孩子们学会主动用数学的眼光去观察、审视现实生活，尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，在生活中运用数字。从而真正成为学习的主体。如：通过寻找幼儿生活中所熟悉的日历、时钟、邮票、图书、衣服、电话机、遥控器、针筒等物品，让幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象，并通过想象讲述，如果生活中没有数字会怎么样？让幼儿带着问题寻找生活中的数字，说说它的用途，从而使幼儿在生活中常用一双会发现的眼睛，去不断获得新的经验

　　2、理念：

　　让活动成为孩子们生活的缩影

　　3、重点：

　　了解生活中的数字与人的密切关系

四、实践过程：

　　[活动前小调查]

　　我们认识了这么多的数宝宝，其实我们的生活中到处有数宝宝，请小朋友们从家里、教室里、学校里和平时的生活中看一看、找一找、问一问、想一想、记一记，什么时候或什么地方见到过、用到过数宝宝？它们各表示的是什么意思？

　　活动目标

　　1、发现生活中的数字，初步了解数字的不同用途。

　　2、通过简单的数字组合，体验数字在生活中的应用。

　　3、激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

　　活动准备

　　1、教具：0——9数字卡若干套，与幼儿人数相等的“我的名片”，水彩笔等。

　　2、拍摄生活中有数字的场景录像资料：如汽车牌照、公共汽车站牌、电梯、公平称、车牌照。。。。。

　　活动过程：

　　一、寻找活动室里的数字

　　1、发现“数字乐园”里有哪些数字？（出示0——9的数字卡）

　　2、在咱们的活动室里，还有哪些地方也有这些数字？

　　二、猜一猜：了解数字的用途

　　1、 猜猜活动室里的这些数字有什么用？（幼儿结合具体的物品，凭借自身生活经验，互相交流、猜猜这些物体上数字的用途）

　　师小结：原来，数字就在我们身边，我们的周围到处都有数字，小朋

　　友还在哪些地方看到过数字呢？

　　2、幼儿回忆、讲述生活中见过的数字。

　　3、观看录像，了解生活中更多的数字。

　　师：老师也找到了一些物体上的数字，还把它们拍了下来，现在，请小朋友一起来看看，说说你们看到过这些地方的数字吗？这些数字又表示什么意思呢？

　　① 幼儿再次发现、寻找并思考：数字的用途。

　　② 交流：鼓励幼儿积极提问，老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的

　　图片。

　　4、小结：原来，数字的用处还真多呢！它们有的用来编号，有的用来表示时间、地址，有的用来表示商品的价格，说明物品的生产日期、保质期、重量等等，给我们的生活带来了许多方便。数字的用处还有好多呢，我们以后再去找一找，好吗？

　　三、探讨数字的组合

　　1、我的座号

　　为了方便管理，老师在花名册里也给小朋友编了号数。你们知道1号是谁呀？2号呢？……我们班有没有42号的小朋友？说明我们班只有41个小朋友。

　　请个别幼儿上来寻找自己的座号。

　　2、发现问题：两位数的幼儿为什么找不到自己的号数？

　　3、导出数字的组合。

　　发现两个数字合在一起，就能够组合成自己的座号了。如：1和0可以组合成“10”……

　　4、想一想：数字的其他组合法

　　▲除了可以组合成号数，我们还可以用这几个数字组合成哪一些特殊的电话号码？在生活中有什么用？如：“1、1、0”可以组合成“110”，用“1、2、0”组合成“120”。。。。。

　　▲你还能找数字的其它组合吗？有何作用？（初步了解）

　　小结：数字的神奇组合，在我们的生活中到处都能够用的到，而且也给我们带来了便利。还有很多的数字组合，我们可以在分区的时候继续去发现。

　　四、做一做：《我的名片》。体验数字与自身的关系。

　　▲学习在“名片”上写上自己的生日、家庭电话和姓名。

　　师：这是一张空白的名片，现在请小朋友用数字组合的方法，填写出你们的号数、生日和能够找到你的家人的电话或手机，并粘贴在墙壁的《我的名片》上，用于你们的好朋友很清楚地知道你的生日及联系电话，便于在你们生日的这一天，为你们说上一句祝福的话。