说课稿(2)

说课稿 篇2

　　各位评委，各位老师下午好，我的说课内容是人教A版选修2-3第二章随机变量及其分布第一节离散型随机变量及其分布列第一课时，下面我就以下几个方面完成我的说课内容。

　　一．教材分析

　　本课是人教A版选修2-3第二章随机变量及其分布第一节离散型随机变量及其分布列第一课时。本章是学生学习概率统计内容后，进一步深入研究离散型随机变量及其分布列，均值，方差等内容，而离散型随机变量是本章第一课时，因此我认为本节是本章的基础，是后续内容研究的核心。

　　结合教材和大纲，我确定本课教学重点是：随机变量，离散型随机变量的理解及在实际问题中的应用；

　　结合学生对抽象概念理解较差的学情，我认为本课教学难点是对随机变量和离散型随机变量的认识和理解

　　本课教学将以学生为主，教师为辅，在教师的引导下学生自主归纳学习的模式完成。

　　二．教学过程分析

　　预习题单阅读课本44-45页

　　结合课本，思考一下问题

　　问题1：掷一枚骰子的结果有哪些？

　　问题2：在含有10件次品的100件产品中，任意抽取4件，那么其中含有的次品数可能有哪些？

　　问题3：掷一枚硬币的结果有哪些？

　　问题4：你还能举出那些例子？

　　问题5：随机变量与函数有类似的地方吗？

　　总结问题,引出定义 随着试验结果变化而变化的变量称为随机变量。常用字母X，Y，ξ，η……表示。

　　1）问题3还可以用其他的数来表示这两个试验的结果吗？

　　（2）问题1如果仅关心“掷出的点数是否为偶数”时，怎样构造随机变量？

　　（1）随机变量与函数都是一种映射，随机变量是把试验结果映为实数，函数是把实数映为实数，随机变量的试验结果范围相当于函数的定义域，随机变量的取值范围相当于函数的值域。

　　（2）把随机试验的结果数量化，用变量表示试验结果，就可以用数学工具来研究这些随机现象

　　【定义】所有取值可以一一列出的随机变量，称为离散型随机变量

　　例1：下列实验结果能否用离散型随机变量表示？若能，

　　写出随机变量的可能取值，并说出这些值所表示的随机

　　实验的结果。

　　（1）某人出生的时间ξ；

　　（2）某人出生的月份X；

　　（3）某人出生的年份Y；

　　（4）某人射击一次可能命中的环数X；

　　（5）某网页在24小时内被浏览的次数Y.

　　完成课本45页练习1

　　补充：

　　问题：电灯泡的寿命X是离散型随机变量吗？

　　问题中规定寿命在1500小时以上的灯泡为一等品；寿命在1000到1500小时之间的为二等品；寿命为1000小时以下的为不及格。如果我们关心灯泡是否为合格品时，应该如何定义随机变量？如果我们关心灯泡是否为一等品或二等品时，又应该如何定义随机变量？

　　问题3中：

　　用{X=0}表示抽出0件次品，{X=3}表示抽出3件次品，那么

　　{X<3}表示什么事件？____________________________

　　抽出3件以上次品如何用X表示？____________________________

　　例2：下列随机试验的结果是否能用离散型随机变量表示？若能，请写出各随机变量可能的取值并说明这些值所表示的随机试验的结果。

　　（1）抛掷两枚骰子，所得点数之和；

　　（2）某足球队在5次点球中射进的球数；

　　【归纳总结】要做到“不漏不多”

　　【巩固练习】

　　1.将一颗骰子掷2次，随机变量为（ ）

　　A.第一次出现的点数B.第二次出现的点数

　　C.两次出现的点数之和D.两次出现相同的点数的种数

　　2.下列随机实验的结果能否用离散型随机变量表示？若能，则写出各随机变量可能的取值，并说明这些值所表示的随机试验的结果：

　　(1)从学校回家要经过5各红绿灯，可能遇到红灯的次数；

　　(2)在优、良、中、及格、不及格5个等级的测试中，某同学 可能取得的成绩。

　　3.在某项体能测试中，跑1km成绩在4min之内的为优秀。某同学跑1km所花费的时间X是离散型随机变量吗？如果我们只关心该同学是否能够取得优秀成绩，应该如何定义随机变量？

　　【课堂小结】

　　三．教学反思

　　本课反应出学生有很好的自学能力，并取得了很好的教学效果，在今后的教学中要发挥学生的自主性，提高学习效率。

说课稿 篇3

　　《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为五个部分。

一、 教材分析与处理

　　（一）教材的地位和作用

　　本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

　　（二）学情分析

　　学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。

　　（三）教材重点、难点的确定

　　1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。

　　高压系统、低压系统的天气特征。

　　2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

　　3、教学重、难点确定的依据：

　　确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

　　把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二. 三维目标

　　根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：

　　1.知识与技能：

　　记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

　　2.过程与方法：

　　通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

　　3.情感态度欲价值观：

　　激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；