说课稿(5)

说课稿 篇6

　　一、说教材：

　　《小草之歌》这篇课文是小学语文S版四年级上册,第五单元,第一课的一篇精读课文。这个单元要训练的重点是:学生能抓住重点语句深入理解，体会他们所表达的思想感情。了解人物的崇高品质。受到“爱”的教育与启迪，培养自己的爱心。教学时要激发学生的学习兴趣，自主阅读，积极思考，主动积累语言。《小草之歌》中的之跟“的”的意思一样，即小草的歌。作者用拟人化的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。

二、说教学目标：

　　我在教学中要完成的教学目标有（一）指导学生正确流利的、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小结。（二）引导学生理解课文内容，体会小草的无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。

　　（三）要训练学生会认的字七个，会写的字十个，要求掌握的词语有九个。

三、说教学重点、难点：

　　理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、 韵律美。

四、说教学过程：

　　这篇课文在第一课时中,学生学生字。我采用的是查读法p画读法等适合学生的一些方法。提高学生学习生字的兴趣。在指导学生正确流利的、有感情的朗读课文时我应用了讲读发和谈话法。应用情景再现法把小草的图片重现给学生，调动学生的主动性。提高学习兴趣。在最后我出示小草的图片，请同学添上赞美的话，就是要训练学生用规范的语言p积累语言。

　　在教学过程中，我注重引导学生。例如：题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？从而引出：小草的歌。“谁为小草歌唱？歌唱些什么？”引出学生进一步的思考，引出下文。自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。每节课中我都让出时间，空间给学生自学，在自学的过程中训练他们，让他们发现问题

　　并能把问题解决掉，达成目标。这是最好的教学效果。我和学生一起合作学习，有利我发现学生在学习中遇到的问题，有利益个别指导，帮助后进生。同时也提高学生学习的兴趣。因为这是一篇现代诗，诗歌的特点是想象丰富p形象感强，文字优美p意境深远，富有音乐性和节奏感。我抓住诗歌的特点进行教学。我每完成一个大目标，我都要小结，在这个过程中，不仅是对学生学习成果的总结，也是对自己教学效果的总结。在这一过程中，我和学生学到的知识都得到了及时的反馈。我认真的

五、说板书设计：

　　小草之歌

　　第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。

　　第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。

　　第三部分：小草生命力顽强。

说课稿 篇7

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是《有多少人为了我……》，本课选自《品德与社会》三年级下册第三单元的第2课。本课由“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗”、等四部分所组成。本单元设置的主题是：我的成长与他人。根据儿童发展的逻辑，要懂得自己的成长与他人之间的关系，懂得劳动给自己带来的方便，从小要尊重普通劳动者。

二、说学情

　　中国传统价值观“劳心者治人，劳力者治于人”故“君子远庖厨也”， 人们把劳动的地位分出了三六九等，这种观念影响了一代人又一代人。尤其是咱们城里学生从认识上知道劳动者，但由于对劳动者及其劳动缺少切身的体会，因此对这些人和事往往熟视无睹，意识不到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，也意识不到应该以什么样的态度对待别人。

　　鉴于以上认识，我设计了以下教学目标：

　　知识目标：让学生感受劳动者的劳动给自己生活带来的方便。

　　情感目标：让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生尊重他

　　们的人格、感谢劳动者的情感。

　　行为目标：培养学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。

本课时的教学重难点是：

　　1．因为学生缺少对劳动的体验，缺少对劳动者的了解，因此让学生懂得自己的生活离不开各行各业的劳动者，明白“人人为我”。

　　2．在学生明白“人人为我”的基础上，懂得善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果，并培养学生树立“我为人人”的观念。

　　为达成本课的教学目标，突破重难点，我设计了以下的教学方法及过程：

三、说教法、学法

　　《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，引导学生通过参与、实践社会生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展的一门学科，是为儿童认识、参与、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础的课程。鉴于教材的特点，在整个教学过程中，我将采用多媒体教学法、实践体验法，角色互换法等让学生在体验中加深认识，激发他们尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。

四、教学过程

A、看短篇，揭示课题。

　　1、看短篇：

　　短篇为教师课前拍摄的，涉及的对象尽量宽泛一些，比如冒着烈日或寒风

　　种植素菜的菜农，早早起来到菜市场买菜的，清早打扫卫生的清洁工人，理发师，纺织工人，警察叔叔，电视台日夜工作的场景等。

　　2、提问：

　　①看了这个短篇，你想说些什么？

　　这个问题提出以后，我估计大多数学生只是站在赞美的角度，去歌颂这些默

　　默无闻的劳动者。如果是这样的话，在学生赞美后，教师可以接着提出第二个问题——

　　② 你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系？

　　这个问题应该给学生充分的时间，先自己想想，再在小组说，最后在班级交流。

　　如果第一个问题提出以后，就有学生说到这些劳动着与自己生活关系的话，就讲两个问题合而为一也可以。

　　总之，这一环节教师要示学生的理解而决定教学顺序。

　　3、设想：

　　假如自来水厂的工人都停止了劳动，

　　假如所有的警察都不上班了，

　　假如电视台的人都停止了工作，

　　……

　　（1）学生以小组为单位完成，然后班级交流。

　　（2）小结：是呀，许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他，战斗在各

　　自的岗位上，当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候，可曾想到有多少人为了我（出示课题：有多少人为了我……）付出了许多。

　　（3说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习，付出着。

B、采访劳动者，加深对劳动者的了解，从而更加敬仰他们。

　　事先请来各行各业的劳动者若干个，先向学生一一介绍，然后再由学生自己

　　决定采访对象。

C、联系生活，感受劳动者给自己带来的方便。

　　1、在你的成长过程中，遇到过下面的情况吗？

　　2、在我们的周围，有许多劳动者由于工作性质的关系，工作的时间常常是我们大家休息的时候。他们为了工作，常常放弃了许多和家人团聚的机会。看看下面图中的情景（送牛奶的，巡夜的保安，敬老院的阿姨，电信台的工人，农民，气象员），想一想，当他们在工作的时候，你在做什么？

　　（1 让学生充分说说。

　　（2）你还能举出这样的例子吗？

D、赞美劳动者，深化感情。

　　1、师小结：同学们，在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了你、我，

　　在默默的付出；在你成长的道路上，有许许多多的人帮助过你……我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！

　　2、配乐朗诵《生活中有许多这样的人》（课本P/48页）

　　3、同学们，大家愿意拿起你的笔，来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动者吗？（学生仿照上面的样子写，页可以不同的体裁）。