欢迎来到010在线作文网!

说课稿(2)

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

说课稿 篇3

  《罗布泊,消逝的仙湖》我以前也上过,大多时候是让学生感知作者在文中流露的生态意识、环保意识,过多强调文章主旨的领会。之后发现学生领会文章主旨很容易,但探究的兴趣不够,缺少激情;语文课缺少了应有的“语文味”,变成了“政治课”。

  这次,我重新修改了原有的教学设计,在激活学生探究知识的兴趣,增强“语文味”方面,作了一些改进。现结合本节课的教学流程,采用自我批判的反思形式就本节课的情况加以汇总:

  一、聚焦罗布泊:

  学生对于罗布泊并不熟悉,对于它的变化没有真正目睹,他们能够走进文字中吗?能够达到真正的心灵震撼吗?为了铺设一道学生由现实到文本的桥梁,我决定利用多媒体教学,先让学生在地图上找到罗布泊,为学生提供适当的学习情境,再利用一组组图片、背景音乐,配以教师的抒情性的语言,为学生提供真实的情境,激发了他们的探究兴趣,学生自己慢慢地走进了罗布泊,走进了文本!

  二、走进罗布泊:

  除了创设情境,激发学生的探究兴趣,还应立足语文本位,语文意识。为此,我在让学生很快的领会文章主旨的同时,紧扣文本,强调字、词的学习,强化积累,归纳罗布泊往昔与今天的情景,从而体味作者蕴含其中的情感,引起学生的共鸣!

  三、品味罗布泊:

  语文课关键是要上出“语文味”!

  最先给语文学科提出“语文味”概念的程少堂先生是这样下定义的:

  “所谓语文味,是指在语文教学过程中,以共生互学(互享)的师生关系和渗透教师的生命体验为前提,以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨,主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段,让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。”

  “语文味”绝不是纯粹的语言文字训练。有些教师认为,课堂中以语言文字的训练为主,那“语文味”肯定就足,没有语言文字的反复训练,“语文味”肯定不足,这种认识是有失偏颇的。有无“语文味”,不是以有无语言文字训练来决定的,而是根据具体的文本个性、课型和不同的年段来决定的。语言文字训练只是体现语文的一种形式,虽然这是一种重要的形式,但不是唯一的形式。

  我以为,具有“语文味”的语文课堂应该有朗朗的读书声,应该有浓浓的情感体验,应该有扎实的语言文字训练,应该有学习方法的习得和学习习惯的自然渗透,应该有自然和谐的师生互动场景。

  我最先是想根据单元提示来确定如何体现“语文味”的,但《罗布泊,消逝的仙湖》一文所在的第四单元的单元提示写的是“在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时,树立环保意识。”这里并没有提出很“语文味”的学习要求,只要求熟悉文体特点。于是我又从文体特点的角度考虑“语文味”的问题。本文是一篇报告文学,其特点是真实性和文学性。文学性是通过形象生动的文字和抒情的语言来表现的。而这,正是“语文味”的所在!我就以此为切入点,引导学生自主学习,品味罗布泊。

  揣摩语言时,学生找出震撼心灵,富有表现力的句子,揣摩体会其表达作用。学生在独立思考的基础上,四人小组合作学习这一部分内容。(提示:用圈、点、批、注的方法做好记录。)这一环节,学生了解了报告文学具有形象性和准确性的特点,掌握作者运用对比、拟人、排比等修辞以及引用数据的方法,体味文章字里行间强烈的忧患意识,这也是对本课教学重点的落实。分组的目的是让学生各抒己见,营造轻松愉悦的课堂氛围,学生敢于说话,乐于说话,学生的口语能力就得到了培养,学生的思维能力也得到了训练,同时也是新课标中自主、合作、探究式学习方法的体现。

  课堂为学生提供一个展示自己,与人交流的机会。学生表现得非常出色,尤其是朗读,学生真正地走进文本,与文本融为一体,与作者产生了共鸣,读出了作者的痛惜之情,更读出了自己!在语文课堂中能够真正地为学生着想,把课堂还给学生,让学生敞开心扉,交流读文的感受,说自己想说的话,抒他们的真性情。

  四、期盼罗布泊:

  古人云:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。”这说明通情才能达理,达理必先通情,情理交融才能达到好的教学效果。因此,在学生与文本,与作者,与同伴,与老师之间产生强烈的共鸣时,又设计了一个升华情感的环节:“假如你就是罗布泊的精灵,或者是罗布泊上的最后一株草,一棵树,最后一条小溪,一滴水,最后一种生灵……你将代表你失去的同伴向人类说些什么呢?”

  学生们个个才思敏捷,妙笔生花!我看到了遍地开放的水仙花,听到了花开的声音!

  当然我在课堂上也有一些遗憾,在部分问题的理解上也不见得比学生高明,点拨的也不够到位。所以,通过这堂课的教学,我更加感受到拓宽视野、加强积累的重要。高效的语文课堂呼唤动态、创新生成的课堂,弹性空间很大。教师要在这个弹性空间里游刃有余,就要在平时不断地完善知识结构、关注学生心灵、培养教育机智。“功夫在诗外”,这在语文课堂中体现得尤为明显。只有综合素质提升了,我们在教学活动中才能更容易把握生成性资源,语文课才能上出“语文味”,才能构建灵动活泼的课堂!

说课稿 篇4

  一、教材分析:

  《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。文章文句浅显,用通俗的语言讲述了:我因为在与小伙伴玩耍的过程中,于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后,我在担心害怕中与老奶奶继续交往。但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。于是我通过自己的劳动攒足7美元,并用寄信的方式向老奶奶承认了错误。而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我,并用“我为你骄傲”,这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚实孩子。文章用一个生活故事告诉孩子们,做人要诚实、有责任感,并且要勇于承认自己的错误,只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。课文按事情的发展顺序记叙,语言朴实结构紧凑,让读者人随文动,情随文发,而且文中插图形象鲜明,含义感人!新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一,我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。文章根据低年级学生的认识水平来安排文本是别有深意的。

二、教学目标:

  根据文章内容和学生的认识水平,我确定了以下教学目标:

  1、认识“封、歉”等九个生字,会写文后出示的“我会写”中的生字新词。 2、通过正确、流利地朗读课文,探究式地学习、理解课文,并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”?这一问题。

  3、感悟人格的美,有勇于承担责任和宽容的优秀品质。

  教学重点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过朗读,领会“我为你骄傲”的意思。

  教学难点:

  领会“我为你骄傲”的意思。

三、教学过程:

  为了实现以上教学目标,突破教学重难点,本节课主要采用朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法组织教学。下面我就从四个环节来谈谈对这节课的教学安排。

  (一)设置情境,揭示课题。

  好的开始是成功的一半,一个好的导入会使整个课堂气氛活跃起来。本课我是这样设计导入环节的:出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得中国人骄傲的照片,同时配有《红旗飘飘》这首歌,导出“骄傲”一词,并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面,并提出问题:这与骄傲又有什么联系呢?一下子就勾起了学生的好奇心,调动了学生学习的兴趣。

  (二)层层递进,初读识字。

  1、生自读课文,勾画出本课的生字。

  a、哪些字容易读错,该怎么读?

  b、哪些字容易写错,怎么记?

  (根据本课生字特点,引导学生以熟带生、偏旁带字等方法认识生字)

  2、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。

  (开放学习方式,尊重学生自我选择。)

  3、多种方式认读注音生字:

  (1)学生自愿认读、教读生字。

  (2)开火车读。

  (3)齐读生字。

  (4)男女生比赛读。

  4、去掉拼音读生字:(1)同桌比赛读(2)师生比赛读(3)全班齐读。

  5、学生自我检测:将认识的生字由圆圈变成苹果。

  (我这样做的目的是学生可以扎实地掌握字词等基础知识,并进行积累与运用。)

  (三)悟读明义,深入理解

  1、学生自由读、同桌读,或者小组读,边读边思考:通过读课文你知道了什么?有什么不明白的?你还想知道什么?再由学生提出本课的纲要,学生自然就把握文章的脉络,同时也符合个性阅读的思想。

  2、研读心情变化历程,感悟“真情”

  a、我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。(想象“我们”兴奋的表情)

  b、我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。(想象 “我们”的神态和动作会有什么变化,惊慌、鄂然、不知所措)

  c、那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。(“我”的心情是害怕、担心、很不自在)

  d、我决定把送报纸的钱攒起来,给她修理窗户。(读出“我”已经认识到自己的错误,体会当时的心情)

  e、一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。(体会“我”如释重荷的感觉)

  3、再录音机范读,学生闭上眼睛想象课文内容,就象正在看动画片一样。

  4、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。

  赞成“我”这样做,理由是什么?不赞成这样做,理由是什么?

  5、接着进入教学拓展,与学生共同讨论交流。

  老奶奶为什么写“我为你骄傲”这句话?

  学生议一议: 自己在生活中遇到相似的事是如何做的?生活当中你有没有为别人感到骄傲,或者别人为你感到骄傲的事?

  (四)总结全课,作业延伸。

  对本课进行梳理,抓住重点,提纲挈领,为下一阶段的学习打下基础。布置一些开放性作业:找一找伟人有关诚信的故事;收集一些有关正直、诚实的词语;做一期有关诚信的手抄报等。

  (五)说板书:

  板书是课堂教学中不可缺少的有机组成部分,它对本课起到复述的作用。本文我是抓住小男孩的情感变化进行板书设计:

  22 我为你骄傲

  很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松

  伟大的文学家鲁迅先生说过:“只要能培育一朵花,何妨做那不朽的腐草”。 我热爱教师这个职业,我愿将自己最纯清的绿献给了我热爱的事业,将自己吸取的每一缕阳光毫无保留地还于孩子们。


本文来源http://www.010zaixian.com/yuwen/shuokegao/4086089.htm
以上内容来自互联网,请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权,请给我们来信(zaixianzuowenhezi@gmail.com),我们会及时处理和回复,谢谢.