小学语文《鲸》说课稿(2)

　　小学语文《鲸》说课稿2

各位老师：

　　下午好！

　　今天我说课的内容是人教版五年级上册第三单元第一课——《鲸》。

　　首先，我的说课流程是：说教材，说教学目标，说学情、教法，说教学过程，说板书。

　　接下来，我先说教材。这是一篇精读课文。课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的动物，接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物，最后介绍了鲸的生活习性。

一、说教学目标：

　　知识与能力：了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。

　　过程与方法：在理解课文的基础上，学习作者抓住事物的特点来写的方法。

　　情感态度和价值观：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　教学重点：了解鲸的种类和习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

　　教学难点：了解鲸的进化过程，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

二、说学情：

　　需改进方面：刚升入高段，对自主阅读较为生疏。

　　优势：这类常识性的说明文相对于文艺性说明文来说，更能引起学生的兴趣。

三、说教法：

　　在这节课中，我主要采用创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，学生积极参与，力求达到本课的教学目标。

四、说教学过程：

　　（一）激趣导入

　　东海龙王要选出海洋里最大的鱼，这吸引了整个海洋生物们的注意。在经过一系列比赛过后，鲸的体重和外形分别排在第几位呢？

　　（二）学习第一段

　　1.从哪里感受到鲸鱼“大”的？找出描写鲸体形大的句子？

　　2.作者如何描写鲸的大的？

　　体会：说明方法、语言的准确性

　　经过一系列的比赛过后，鲸自信满满地等待颁奖。可是，却被通知被取消了资格。这是为什么呢？

　　（三）学习第二、五、七自然段

　　此处，之所以将三个不相连的自然段放在一起学习，是因为它们都能佐证鲸不属于鱼类。而且，在表达方式的学习上，主要也是“通过说明方法写事物特点”的学习。

　　具体的段落的学习在第一段的基础上，再进一步调动学生学习的积极性。

　　（四）学习第三、四、六自然段

　　幸亏老龙王及时取消了鲸的资格，不然我们就都上当了。看来我们对这个大家伙还不是很了解。

　　现在，就请同学们自读剩下三个自然段，前后桌交流后，汇报一下你从这三个自然段中知道了鲸的那些生活习性？

　　（五）整个教学过程经过第一部分的讲读，

　　第二部分的调动，

　　第三部分则将主动权全部交给学生。

　　形成一个梯次的递进方式，便于学生吸收和消化。

五、说板书

　　板书的设计，左侧是一首涵盖了文章内容的打油诗，右侧是说明方法。这样设计就是便于学生把握文章的主要内容和表达方法。

六、作业设计

　　本课的作业是：用三种说明方法介绍你见过的一种动物。

　　这样设计的目的是便于学生在课上理解后，课下进行巩固和练习。

　　我的说课到此结束，欢迎大家指正。谢谢大家

　　小学语文《鲸》说课稿3

　　一、说教材

　　（一）教材简析

　　《鲸》是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

　　（二）教学目标：

　　1、认知目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。

　　3、情感目标：通过课件图片的欣赏，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

　　（三）教学重、难点：

　　重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作中运用。

　　难点：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　（四）教具准备

　　PPT课件

二、说教法和学法

　　教法

　　采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。

　　学法

　　1、自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。

　　2、合作交流：以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答，交流心得。

三、说教学过程

　　根据本课的三维目标和对教材的全面解析，我按照以下六个教学环节实施既定的教学策略：

　　（一）导入新课，板书课题。

　　教师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物，它是谁？”由学生引入课题《鲸》，教师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的？分别写了什么？请学生上台板书。

　　（二）自主读书，质疑。

　　1、通读课文，整体感知。

　　请同学们用自己喜欢的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么？在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。（师巡视，了解学生读书情况。）

　　2、说说自己了解到的知识。

　　课件出示问题：“读了课文，你对鲸有了什么了解？”（指名说。师相机板书。）

　　（三）抓住重点，品读课文。

　　1、自主学习课文第四部分

　　①找出鲸的生活习性各有什么特点？

　　吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种鲸的生活习性各有什么特点呢？请同学们带着这个问题，认真读读这四自然段课文，找一找画出来。

　　②学生自学，教师巡视，了解学生读书情况。

　　同时，教师适时出示课件。

　　③小组合作学习。

　　2、学习鲸的庞大

　　过渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀！也说明了鲸非常大。鲸到底有多大呢？（指名说）相继引导学习第一段。

　　①课件出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特别重。（短文是教师课前准备的材料）

　　②与原文比较。

　　③演示。

　　④朗读。

　　3、教师小结：

　　（四）了解进化过程，进一步感知说明方法

　　引导学习第二部分（课件出示课文第二自然段）

　　①指名读。

　　②你知道鲸属于什么动物？

　　③那么随着环境的变化，时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗？④你们知道什么发生变化吗？画出有关的词语。

　　⑤齐读本段。

　　（五）升华情感，总结课文写作方法。

　　1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也搜集了一些鲸的资料，你们想欣赏一下吗？（课件出示，配乐，师读）

　　2、听到这里，你想说什么呢？（指名说）

　　3、教师总结：作者运用列数字、打比方和举例子等说明方法形象的刻画了鲸的特点。特别是先后三次运用列数字的方法来说明鲸形体特点，下面请同学们也来练一练笔吧！

　　（六）小练笔

　　挑选你最喜欢的鲸的特点，运用不同的说明方法介绍它。

四、说作业设计

　　搜集你喜欢的海洋生物，结合今天学的说明方法，以“自述”的方式写一篇短文。

五、说板书设计

　　鲸

　　形体特征大

　　方法：作比较、列数字

　　进化过程陆地浅海海洋

　　种类须鲸齿鲸

　　生活习性进食呼吸

　　方法：打比方、举例子

　　睡觉生长