(过渡)勤劳的母亲干得多,说得少,课文中描写母亲的语言只有一处,请大家把它找出来,认真读一读。
1.投影出示母亲的话,指名读。
2.说说这两句话的意思。(交流)
(过渡)母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛,对子女深深的爱,道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢?让我们带着这个问题,一起深入学习课文。
二、课文学习
(一)第一自然段学习
1.指名读第一段。
2.提问:
“常常”是什么意思?“这时候”指的什么时间?为什么“每到这时候,我常常想起母亲来?”母亲为什么要养蚕?这一小节说了什么意思?(学生交流)
(二)第二、三自然段学习
1.默读课文,出示思考题:
这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱,把它划出来。
2.讨论交流。
投影出示:春天一到,桑树刚发出新芽,母亲就照例拿出几张蚕种来。
先让学生读句子,再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例,年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年,而是年年如此,母亲年复一年地养蚕,不怕辛苦,正是表现了对子女的爱。
指导学生用“照例”练习说话。
3.教师讲述:刚才我们一起学习了句中“照例”这个词,我们通过联系中心,体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛,体现出母爱?(学生自学后交流)
引导学生抓住“布满”(数量极多)、“极小极小”(表明难养)、“微笑”(一种希望的微笑,蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的)、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”(说明母亲精心、细心)等词语来理解这段话。
4.指导朗读。
5.归纳学法。
刚才我们是怎样学习这两个自然段的?谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。
学生回答后,教师归纳:我们把学法归纳为三步,第一步默读课文,勾画词语;第二步联系中心,谈谈体会;第三步反复朗读,体会情感。
(过渡)下面我们就按照这种学法,继续学习。
(三)第四自然段学习
师设问:按照刚才的学法,第一步我们应该干什么?
(学生回答:默读课文,勾画词语)
师:好,我们就先默读第四自然段,勾画出关键的词语。我们比一比,看谁勾得全,勾得准。
学生默读后,教师引导:
现在我们进行学法的第二步,联系中心,谈谈体会。谁先发言?(教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”,联系中心,进行体会。一方面体会母亲在忙碌中,艰辛地度过了“一天天”;一方面理解母亲对蚕儿爱护备至,爱蚕儿正是爱儿女的表现。)
待学生理解到位后,教师再指导朗读。
教师讲述:好,下面我请同学们自学第五、六自然段,看谁学得好,懂得多。
(四)学生自学五~六自然段
(注:二至五自然段重在教学法,体现“教”,第四自然段体现“扶”,第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位,教师应引导学生找关键词,如:“每天……总要……”、“常常”等词语,深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景,应引导学生结合插图进行理解。)
(五)自学第七自然段
(六)第八~九自然段学习
1.指名读第八自然段。
2.联系全文体会母亲那两句话的含义。
(1)请联系全文,举例说说这学费来得怎么不易。
(2)听了母亲的话,“我”和姐姐心里怎么想?如果你是课文中的“我”,会对母亲说什么?
3.有感情地朗读母亲的话。
4.齐读最后一自然段。
思考:“又添了一丝银丝”说明了什么?表达了“我”怎样的心情?
母亲为“我”和姐姐操尽了心,越来越苍老了,而母亲向子女索取了什么呢?
三、朗读课文。(读出感情)
四、小结全文。
课文为什么用“春蚕”做题目?
课文写了春蚕的生长过程,赞颂了母亲的辛劳、伟大(可适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思)。母亲就像春蚕一样,一生只知默默地奉献,把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。
五、布置作业
1.熟记生字词。
2.回忆母亲对自己深沉的爱,准备交流。
六、板书设计
教案点评:
这篇课文文字朴实,但却深刻的揭示了母爱的伟大,是一篇很好的情感教育范文。教学设计正是抓住了这一点,用一段富有深情的话导入 到新课中,在一开始就给学生读文章的情感定好了位。在第一课时里没有贪太多东西,重点就抓了字词和对文章的整体感知,这也比较符合阅读习惯,给了学生一个整体的印象,同时也给第二课时深入理解课文做好了铺垫。
教案示例二
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