篇六：英语说课稿
《英语》（外研社）初中一年级下册
Module 3 Making plans
Unite 1 What are you going to do at the weekend说课稿
说课环节包括：教材分析，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，资源开发七个环节。首先进行第一个环节：一、说教材，又包括教材地位作用，教学内容，课标要求，教学目标，重难点。
（一）教材地位及作用：本模块主要涉及一般将来时态，重点是用be going to来讲述某人本周末及将来的计划。关于一般将来时态，在小学英语教材中略微接触过，但小学不侧重语法的学习，因此，在本模块中要系统的进行学习。本册第四模块也是对一般将来时态的学习，主要围绕Will +动词原形展开学习。这一时态是初中英语所学习的八种时态中的重要语法项目，也是后来学习其它时态的基础。所以说，本模块的学习起到承上启下的作用，本课在本册教材中有很重要的地位
教学内容：本节课的教学内容为外延 版七年级下册
Module 3 Unit1 What are you going to do at the weekend?模块围绕“计划”这个话题展开，在让学生学会 be going to 表达的同时学会合理安排生活和制定学习计划，养成良好的生活和学习习惯。
模块内容关联:Unit1 :让学生用一般将来时来描述自己以及同伴的周末计划。Unit1 是Unit2 的基础和前提，由简单的对话过渡到用短文来叙述自己的假期计划，体现 知识之间循序渐进，螺旋上升。
内容整合:本模块主要涉及一般将来时的陈述句以及特殊疑问句的用法。在中学阶段，一般将来时的学习即是重点，也是难点。也为高中学习过去将来时打下基础 。
课标要求：初一英语目标要求（三级）1.对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能读懂小故事及其它文体的简单书面材料。
2.能参照范例或借助图片写出简短句子。能参与简单的角色扮演等活动。
3.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。
教学目标：
1、语言知识目标
①能听、说、读、写四会单词picnic ,housework ,else ,nobody, nothing , silly, fantastic ,go over。
②能够用be going to表达自己与他人的周末活动安排。
③能够准确流利有感情地进行对话练习。
2、语言技能目标
①能灵活的运用一般将来时态与别人进行周末活动的交流
②通过情景表演提高英语的交流运用能力。
3、学习策略目标
①积极与他人合作共同完成学习任务，主动向老师或同学请教。
②所学内容主动练习和实践，在学习中集中注意力，达到灵活表达自己的周末计划。
4、情感态度目标
能够大胆地表达自己，敢于开口 ，乐于模仿，积极体验参与集体活动。
教学重难点：（一）重点
1．重点词汇：动词短语。
2．重点句型：be going to, because
3．话题：Plans
（二）难点
词汇与句型在听说读写四方面的多重输出。笔头叙述自己或他人的计划，如何正确 运用一般将来时态表达自己将来的计划是难点
二．学情分析：1.学生的心理、生理特点，以及生活经验：七年级的学生已经接触了小学四年的英语，又经过了上学期的系统学习，有了一定的英语基础。年龄大都十三四岁，思想还不成熟，他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但有一部分学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化已经出现，。所以我们应面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。2. 已有知识储备：本单元是学生在上册学习了be 动词用法，以及含有be动词 的句子如何变否定句、一般疑问句的基础上开展的，以及上册学习的现在进行时，也为学生学习理解这一时态，打下了基础。通过时间方面的区别，来帮助学生区别样用一般将来时。同时学生已经具备一定的词汇量，也为进行书面表达打下了基础。
三、教学模式：新课标指出“教无定法，贵在得法”。英语教学必须建立在学的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。七年级的学生经过几年的英语学习积淀，已具备一定的综合语言运用能力，加之对本课话题浓厚的兴趣，如果教师引领得当，那将会使学生体验到学习的自信，成功的喜悦。按照我校的七步教学法进行：一、预习检查 。二、自主学习。三、合作探究（合作交流）。四、精讲点拨 。五、训练达标 。六、拓展提升，课后延伸。七、布置作业（必做、选作），含预习指导。
四．教学设计:(一）、热 身(５分钟)
1. 通过出示图片，检查学生新词汇掌握情况。
2. 每日播报，课前热身。
(二）导入（２分钟）“以画导学”，突破知识，show some pictures,tell them：I’m going to do these things this summer.
(三）合作探究（１０分钟）
1.Talk about the expressions in Activity 1,learn the parase。
2.Listen and match the words.进行听力练习，完成连线
操练句型：What are you going to do at the weekend?
Answer: I'm going to check my email/have a piano lesson etc. 运用所
学短语
Listening(Activities3）一、 第一次听录音，整体感知课文，回答问题。
（1）.What’s Daming going to do at the weekend?
（2）.What about Betty?
二、第二次听录音，判断下列问题的正误。
（1) Daming is going to check his email on Sunday.( )
(2) Betty is going to see a movie on Saturday.(
(3) Tony is going to stay at home at the weekend ( )
(4) Lingling and Betty are going to have a picnic on Saturday.( )
(四）、新课讲授（12分 钟）
1.和同学一起根据对话中句型，总结一般将来时的构成方式，以及什么情况下运用。
2.第三次听录音，模仿跟读课文，操练对话，纠正发音错误。
介绍西方学生双休日活动:
展示几幅图片：[设计意图】：
新课标指出：英语课程工具性和人文性的双重性质。就人文性而言，课程承担着提高学生综合人文素养的任务。开阔学生的视野，丰富学生的生活经历。我们也要想方设法给学生减负。
（五） 训练达标（（5分 钟）根据对话填空
六）、 拓展延伸（5分钟）：Ask and answer:
What are you going to do??
Use:
this afternoon/evening, tonight
tomorrow (morning/afternoon/evening)
the day after tomorrow
next Sunday/week/month/year
进行小组展示
（七）、作业布置（２分钟）
必做题：给自己的周末做一份详细的计划，向你的父 母或朋友汇报。
选做题:预习Unit2短文，熟读A.B两部分：意图;素质教育必须承认个性差异，由此，作业要有层次性
五、板书设计:板书分为单词和句型两部分。左边是重点单词，右边是中心句型一目了然.
六、课堂评价:评价是英语课程的重要组成部分，科学合理的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价要尽可能的做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
日常教学中的评价方法。
在日常教学中，从对学生语言技能---听，说,读，写的评价入手，结合学生对语言知识---语音，词汇，语法，功能和话题的掌握程度,全面的进行评价。然而在实际操作中，我发现：评价记录表过于细化，给教师 和学生都带来了一定的负担，难以长期坚持并实施。因此，我在实际教学中，采用的评价表格如下：学生综合表现评价表
2. 本节课中用到的评价
口头评价; 口头评价是最方便，实用的评价方式。以鼓励性语言为主：Good, Great, Fantastic, 等。 )
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