三打白骨精说课稿范文(2)

　　三打白骨精说课稿范文（2）

　　一、教材分析：

　　《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行的复述。课文的主要特点是：

　　㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人胜。“三变”、“三打”和“三责”情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。

　　㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。

　　㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动地表现了人物的性格特点。

　　（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；

　　（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很、很的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正不同。

　　（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。

　　（4）悟空把金箍棒在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。

　　二、教学目标：

　　⒈熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。

　　⒉故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：不能只看外表，而要透过外表看内心。

　　⒊学会按照课文提示复述课文。

　　三、教学重点：引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。

　　四、教学过程。

　　㈠谈话引，揭题激趣

　　⒈简介名著《西游记》。

　　⒉说说孙悟空的本领。

　　⒊揭题审题。板书：三打白骨精。提示：中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，《西游记》中除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。

　　㈡初读课文，了解故事

　　⒈找出课文中与“三”有关的描写吗？（主要写三个人物白骨精三变，孙悟空三打唐僧三拦）

　　⒉找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？

　　㈢研读课文，人物

　　⒈引导学生自学“第一打”部分。思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的？课文又是怎样写白骨精和孙悟空的？找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么？读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点？

　　⒉研究“白骨精”特点。白骨精“诡计多端”，她使出的第一计是什么？引导学生“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词，补充原文中描写美貌的句子，体会它的“美里恶”。

　　⒊研究“孙悟空”特点。孙悟空“第一打”是怎么打的？引导学生“火眼金睛劈脸一棒”等词，体会他的率直、善于识破妖计的性格。

　　⒋研究“唐僧”特点。引导学生“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事，人妖不分。

　　⒌总结学法：①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③说经过—说说打的经过。

　　⒍学法迁移。回顾第二、三自然段的学习方法，用同样的方法自己学习五、六自然段。

　　①自学划出描写“第二打”有关句子。②交流，人物不同的特点。“闪”（与年龄不相符，定会是妖怪）“哭”让人起恻隐之心，“哭里刀”使的是离间计。“也不说话，当头就是一棒”（敢于斗争）。“惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”（胆小、人妖不分，善恶不辨）

　　②自学描写“第三打”的有关句子。思考：孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同，从中你有什么感受？引导学生孙悟空的足智多谋来体会人物形象。尤其是一个“笑”字，感受孙悟空的自信。课文没有交代唐僧的反应，可以适当补充原文，由于唐僧的善恶不辨，把孙悟空赶回了花果山。

　　㈣反顾全文，整体感受

　　⒈这个故事里有三变，有三打，有三拦。你读着觉得重复吗？为什么？

　　⒉从白骨精的“三变”，孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”中，你对三个人物形象有什么看法？

　　㈤再读课文，根据板书练习复述。

　　附板书：

　　三打白骨精

　　白骨精孙悟空唐僧

　　（三变）（三打）（三责）

　　变村姑劈脸一棒连忙扯住

　　变老妇人当头一棒惊下马来

　　变老公公众神照应战战兢兢

　　抡起一棒口不能言　　三打白骨精说课稿范文（3）

　　一、说教材

　　本文选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　　二、说目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会孙悟空的坚定、机智和勇敢及文中其他人物的性格特点。

　　3、阅读古典名著《西游记》的原著片段，感受原著的经典魅力，激发学生的阅读兴趣。号召学生读整本书。

　　三、说重难点

　　1、引导学生在分析课文的过程中学会分析人物的方法，并把学到的方法接着学以致用。

　　2、让学生透过本文更加了解古典名著《西游记》，鼓励学生再去品读《西游记》，更全面了解《西游记》中的人物。

　　四、说教学方法

　　叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，这堂课上我主要充分发挥学生小组合作学习、自主互助的能力来完成教学目标，把任务交给学生，让学生自己从文字中找到答案，获取一种学习的能力。

　　五、说教学过程

　　1、谈话交流，激趣导入

　　2、小组合作，交流互动

　　3、对比阅读，品味经典

　　4、拓展延伸，阅读名著

　　鼓励学生再去品读《西游记》，更全面了解《西游记》中的人物，了解我国这一文化瑰宝。

　　六、说板书

　　板书简明扼要写出两大主要人物孙悟空和白骨精的性格特点，突出重点。