四、总结思考
大家对戴嵩的画赞不绝口,在这种情况下小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。
第 二 课 时
一、旧知导入
1.上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。
2.通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却挤进人群大声喊,(喊什么?)指名读、男女分组读、齐读.
二、读文品悟
1.听到小牧童这样喊,围观的人什么反应?结合插图想象当时的情形:人们又会说什么?
2.戴嵩是怎么说怎么做的?轻声读课文5.6自然段,看看你读懂了什么?
3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
4.自由组合分角色朗读全文:教师和学生共同表演,其他学生可以当观众,也可以当围观的人。
[通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。]
5.深入思考
(1)读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。
(2)课题这样写合适吗?(教师重新写牧童,字的大小和画家一样大。)
[在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成。]
律动:配乐欣赏中国画家的作品。(其实在我们国家还有许多著名的画家,下面让我们在轻松的音乐中休息一下,欣赏欣赏他们的作品.)
[融律动和中国画的欣赏于一体,拓展了文本资源,使学生感受到了艺术的熏陶。]
三、拓展延伸
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行,不会写的字可以用拼音代替。
[写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容,削减了写话的难度,给学生自由的空间,利于激发学生写话的兴趣。]
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