【学习目标】
1.指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗文的能力
2.通过自主、合作、探究的学习方式探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情。
【学习重点、 难点】
(1)有感情、有表情地诵读课文
(2)把握诗文基调，培养鉴赏诗文能力
【媒体使用】
一、预习领先一步
(1)朗读本诗三遍，至少做出三处朗读提示，并写在下方。
但是/你会猜得出/这就是你孩子的/小小影 子吗?
那棵树的阴影/落在你的头发与膝上时，我便要将我/小小的影子/投在你的书页上。
当你 黄昏时/拿了灯/到牛棚里去，我便要突然地/再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
(2)了解泰戈尔，搜集他的基本资料。
泰戈尔(1861~1941)，印度作家，诗人，哲 学家，社会活动家。代表作品有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》。他所作的歌曲《人民的意志》与1950年被定为印度国歌。1931年诗歌集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
二、课堂学习研讨
1、作业展示
展示同学们搜集的泰戈尔有关资料，互相补充。
2、朗读
(1)抽查三名学生朗读本诗，读诗前先将预习导学第一题的答案和大家说一说。
(2)集体评议，教师范读。
老师的朗读提示：
(3)集体朗读。
3、有四个问题老师感到很疑惑，请大家讨论一下，怎么解决呢?
①诗中的金色花是自然中的花还是一种有特别意义的花?
②“我”变成金色花后干了什么事?
③“我”变成金色花，为什么不让妈妈知道?
④泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花 呢?((1) 在中国，我们一般用花儿来比喻什么?儿童?成人?老人?(2)金色花是最美丽的圣树上的花朵，用 金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情?喜爱、憎恶?赞美、贬抑?(3)人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义?)
(分组合作探究)
①是借“金色花”的形象来表达对母爱的回报。
②与母亲的三次嬉戏。第一次，悄悄开放花瓣散发香气让母亲闻到;第二次，投影到母亲的书页上，不让阳光损伤母亲的眼睛;第三次，失踪一天再突然出现，给母亲一个惊喜。
③母爱是无私的，所以对母亲的爱也应该是无私的，不图妈妈的夸奖。
④金色花乃印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最 美的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，花儿正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇美妙。
4、朗读以下句子，给妈妈和孩子分别作一个注释：
“你到哪里去了，你这坏孩子?”(妈妈：找不到孩子，内心焦虑、惶恐，嗔怪中透出的是至真的母爱 )
“我不告诉你，妈妈。” (孩子：淘气、顽皮，以孩子独特的纯真， 表达对母亲的热爱、依恋 )
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