小学语文《珍贵的教科书》教学设计范文(2)

　　2.自学第二至六段。

　　(1)导读：第二至六段写“取教科书”，学生分角色朗读对话。

　　(2)边读边思考：张指导员带来了什么消息、大家为何那么高兴、为什么“今天必须有一个人和我一块儿把书取回来”、

　　(3)学生提出问题、讨论、归纳。(板书：情况紧急、取)

　　3.研读第七、八、九段。

　　(1)学生默课文，边读边思考：“我们”领到书回村时心情怎样、为什么会有这种心情、在回村的路上遇到什么情况、(板书：敌机轰炸)张指导员在危急中是怎样做的、(板书：护)画出张指导员用生命保护教科书的语句。

　　(2)体会感情，指导朗读。

　　4.研读第十段。

　　(1)导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和语言的词句；读第二遍，想像张指导员当时的思想；读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。

　　(2)品味重点语句。

　　a、文中“好半天”是什么意思、从“好半天”“微微睁开”说话断断续续可看出什么、(板书：生命垂危)把孩子们的书看得比自己生命还要重要，表现了张指导员什么精神、

　　b、文中“轻轻地”“微弱的”说明了什么、“摇了摇头”结合上文说说他知道什么、

　　张指导员两眼望着那捆书(板书：望)，在生命垂危的最后时刻他想的是什么、前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完，如果他能说下去的话，会说些什么、张指导员在这种时候的希望是什么、

　　(3)师生讨论小结。

　　5.研读第十一段。

　　(1)学生自由读。(2)学生讨论、归纳。

　　6.速读全文，深入理解。

　　(1)思考：教科书的“珍贵”除了体现在张指导员“用生命换来的”外，还体现在哪些方面、　　(2)梳理课文叙事顺序。

　　(3)谈谈学习本文后的感想。

　　(4)讨论、归纳。