《孙权劝学》的公开课教学设计范文(2)

【教学媒体】

　　投影片

【教学步骤】

【课前预习】

　　1、阅读课文，看注释试翻译课文;

　　2、查找资料，了解作家作品。

【教学过程】

　　一、课前三分钟

　　(司马光的故事)

　　二、创设情景，导入新课

　　“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。

　　三、检查预习

　　1、学生结合注解翻译全文，了解故事内容

　　2、学生介绍、教师补充文章作者及文中的历史人物。

　　⑴ 司马光，宋代历史学家、文学家。

　　故事：① 砸缸，表现其聪明、机智。

　　② 圆枕，表现其勤奋、惜时。

　　总结：正因为有这两点，司马光才创作了《资治通鉴》这一辅佐君王治理天下的历史巨著。

　　⑵ 文中的历史人物：

　　孙权，东吴国君，少年英主形象

　　吕蒙，权之大将

　　鲁肃，孙权的谋士，著名的大臣

　　四、学生发现问题、解决问题的自学活动

　　1、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。

　　卿今当涂掌事，不可不学。(揭示学习的必要性)

　　孤岂欲卿治经为博士邪。但当涉猎，见往事耳。(学习的目的、方法)

　　卿言多务，孰若孤?(忙，不是理由。委婉的批评。)

　　孤常读书，自以为大有所益。(现身说法，读书的益处。)

　　总结：作为一代英主，劝学于部下，本身就包含了他对吕蒙的器重、期望、关心和爱护。况且他句句中肯，字字真诚。

　　2、再找出“劝”的结果：

　　蒙乃始就学。(吕蒙听劝求学的行动，表现他知过能改、坦诚豪爽的武将风度。)

　　卿今者才略，非复吴下阿蒙。(鲁肃情不自禁的惊叹，表现他为朋友的进步而高兴的豪爽和儒雅的风度。)

　　士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎。(吕蒙学而大有长进后的得意对答。)

　　总结：吕蒙由一员不爱学习的武将到愤而求学并学得卓有成效，以致连见多识广、学识渊博的鲁肃都惊叹不 已，结友拜别。可见孙劝之善“劝”。全文围绕“孙权劝学”组织材料，详略得当、性格鲜明、中心突出、语言简练。写作上给我们提供了很好的典范。

　　五、在重点学习、反复朗读上面七个句子之后，学生根据课下注释阅读全文，贯通文意。思考这个故事的时间、地点、人物的改变，按剧幕、场划分的原则可以分为几幕?怎么安排?

　　第一幕 (地点)孙权的宫中 (人物)孙权与吕蒙

　　第二幕 (地点)吕蒙军帐中 (人物)吕蒙与鲁肃

　　把故事分作两幕，分四个小组来表演。

　　1、第一轮 用现代汉语来演绎这个故事，要把对人物的理解(包括他们的表情、心理、动作)都想象出来。共表演两次。

　　2、第二轮 用文言文句式来表演，注意人物的语气。共表演两次。

　　在学生一轮一轮的表演中，可以看到他们对课文的理解、自身的想象力及表演才能，也可发现他们在古代文化方面知识的欠缺，及时补充、学习。其中“结友而别”时，他们有的握手，有的作揖，有的鞠躬，引起大家阵阵的笑声，至今犹在耳边。

　　四、体验反思

　　笑声中课就要结束了。想一想，鲁肃为什么要与吕蒙“结友”?这个故事给我们以怎样的思索?

　　有的同学说：读书长知识，有见识。

　　有的说：读书可找到好朋友。

　　有的说：“腹有诗书气自华”。

　　总结：读书学习在一个人的发展和完善中起重要的作用。英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”这也是司马光记述这个故事的目的所在。

　　六、最后，齐声诵读，试背全文

　　七、布置作业

　　1、课后练习一、二、三。

　　2、写写这篇文章给你的启示。