2、评议:同学们把这些文具的形状画得很准确,颜色也很鲜艳。我们在写的时候,也要写出来。
3、把你画的文具粘在纸条上,戴在头上,看看你做的头饰是否适合自己。删除
4、同时,请另外三位同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。
5、注意:要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及用途。
四、出示例文,指导写作
1、学生自读例文《铅笔刨刀》,
2、想一想:
(1)、文中的我指的是谁?
(2)、铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的?
(外表和用途)
3、指导写文具的外表:
(1)、填空
( )的( ) ( )的( )
从外表看,我是( ),我有( )、( )、( ),看上去( )啊!
(2)、指导:
按一定顺序观察,与写景不同,可以从外到里,从整体到局部,由主到次。
可以先说说它由几个部分组成,再说说怎么使用。
语言生动,可以展开合理的想像,运用比喻、拟人的手法写得更形象。
4、练习写文具的用途:句式练习 (只要……就……)
注意不能单纯列举它的作用。
5、提供词语
6、练说:指名说,自己说,评议
7、合作编写,交流汇报
8、评议最佳文具头饰奖
五、自主创作,互评互改
1、自主命题。
教师指导命题方式:
(1)直接以事物名称命题;
(2)(2)以事物特点命题如“我爱语文书”“我有一个小书包”等
2、自主编写
3、交流评价。
评讲要点
一、描写要按照一定的顺序。
和写景的写作顺序是不同的,不能简单的从上到下写,应由外到里,或由整体到局部,或由主要到次要。切忌东一榔头西一棒子,让人看了不知所云。 二、要加点想象。
写作文不能死板地写,要有点活泼气。可以跟你的文具说说话,好像它能听见,它能听懂,就把它当做人来写。如写铅笔,写它穿着什么美丽的衣服,写它怎样地听话。还要注意打比方,如说两头刻的铅笔用到最后像小枣核一样。
三、要写出感情。
小朋友都喜欢自己的文具,就要写出文具的美。写美也不是单要求写几个美字,用上表示美的词,人家就知道美了。更重要的是把自己的感情溶入文字中去,如写书包、书包的唐老鸭天天向我微笑;如写铅笔刨刀,铅笔刨刀的小嘴天天在等我给它好吃的。如写自己不喜欢什么文具,可以说它天天躺在文具盒中叹气。
四、注意写得全一点
除外部特征外,他的作用,给自己带来什么好处,物件的来历,要交代清楚。
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