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《匆匆》优秀教学设计(2)

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  《匆匆》优秀教学设计3

  一、学习目标

  知识与技能:

  1、学会本课六个生字,能正确读写下列词语:饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  过程与方法:

  1、教师教法

  教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。

  2、学生学法

  自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。

  情感态度与价值观:

  体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。

  二、教学重点,难点

  1、体会作者的思想感情。

  2、有感情地朗读课文

  三、教学时间 二课时

  第一课时

  一、谈话导入,揭题

  1、用“匆匆”说一句话

  2、作者所说的“匆匆”指什么?

  二、听录音或师范读课文

  三、学生初读课文,要求读通课文,从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”?

  四、再读课文,想一想,你读懂了什么?(在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。)

  五、交流

  六、有感情地读课文体会作者情感

  采取各种方法朗读,重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟,重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价,交流。

  七、作业

  有感情地朗读,并背诵自己喜欢的部分

  第二课时

  一、重点研读第三节

  1、指名有感情地朗读

  2、读具体描写时间匆匆的语句

  3、让学生仿写

  4、交流,写的好的,让学生记录下来

  二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读

  三、激发兴趣,为问配画

  1、激发兴趣,提出要求。

  朱自清的散文成就很高,因为他的文不仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV,请大家欣赏。

  2、放录象

  3、再读课文,感悟散文已经,为下一步的图画创意打基础

  4、小组合作,构思图画,画外配音

  这一环节,请小组同学合作,共同创作一两段内容。要求有朗读,有画中景的描述。

  如生(甲)一望无际的田野,金黄一片,丰收在望,一派丰收的景象。高高的天空,燕子们呼朋唤友,相约一起飞向南方。春染大地时,它们又飞到这去年住过的地方。

  生(乙)朗读燕子去了,有再来的时候。

  生(丙)描述场面燕子飞过清清的柳梢,飞过鲜艳的花朵,好一派迷人的春色

  生(乙)朗读杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是-————

  5、交流展示

  小组学习后,充分展示他们的学习成果,相机评价,鼓励

  四、交流惜时的.句子

  五、动手实践,扩展学习

  读好课文后,布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词,名言警句,故事等办专题手抄报。

  《匆匆》优秀教学设计4

  教材分析:

  《匆匆》是人民教育出版社小学语文第十二册中的一篇散文,它是朱自清先生早期的作品。作者通过对时光匆匆逝去,一去不复返的感慨,给我们以在有限的时间里多做有意义事情的启示。

  文章用语讲究:一是巧用修辞,将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。二是句式的整散结合,加上叠词的运用,读起来令人感到格外的轻巧、婉转,越读越爱读。

  设计理念:

  《语文课程标准》里强调:阅读教学应重视主体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。根据这点本设计采用“自主、合作、探究”的教学模式,让学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言。

  教学目标:

  1、学会本课6个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

  2、熟练地、入情入境地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、了解朱自清其人其事,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

  4、感受课文的语言美,领悟并学习运用作者的表达方法。

  重点难点:

  1、感受语言美,体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言,领悟作者的表达方法。

  2、积累语言,学习运用语言。

  教学准备:

  1、布置学生查阅资料,了解朱自清生平及其文学成就。

  2、收集关于时间的古代诗词、名言、警句。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入,启动感情

  1、请看大屏幕的钟表。问:你想到了什么?

  2、说几句有关时间的格言。(演示时间格言)

  3、揭题。是啊!时间过得真快并且一去不复返。今天我们学习一篇关于时间的散文,请同学们齐读课题。“匆匆”是什么意思?生活语言中什么时候用到“匆匆”一词?好!让我们感悟一下,我们的日子是怎样匆匆而逝的!

  二、初读课文,了解内容

  1、请同学们自由朗读课文,你想大声读就大声读,你想默读就默读,你想和伙伴读就和伙伴读,用你喜欢的方式去读,边读边画:哪些语句是写我们的日子匆匆而逝的?

  2、看同学们认真投入的样子,就知道你们一定读得不错,现在我们来展示交流一下!

  (1)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

  师:这个句子用得是什么修辞方法?

  师:写出了八千多日子在时间的流里是非常 的。

  师:谁来把这短暂的时光给大家读读。

  师:你从“没有声音,没有影子”这句话中体会到了什么?

  师:请带着想象将这无声无息的时间读一读!

  师:你读的真不错,让我们感到了时间的无声无息。作者为这匆匆而过的日子不禁头涔涔而泪潸潸了。“头涔涔而泪潸潸”是什么意思?作者是一种什么情绪?请同学们带着这种伤心、着急再来读一遍。

  评价:读的不错走近了作者的心灵。

  早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

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