《白鹅》教学设计(9)

《白鹅》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、体会作者抓住特点进行描写的方法。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学重难点】

　　体会并学习作者的写作方法。

【教学过程】

一、解释课题，出示本节课的学习目标

　　师：今天，我们一起来学习一篇描写小动物的文章──《白鹅》。

　　板书课题：

　　白鹅

　　出示学习目标：

　　这是我们本节课的学习目标：

　　１、体会作者抓住特点进行描写的方法。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　希望能够大家通过自学能够完成以上学习目标。

二、体会作者的写作方法

　　１、指名读课文，及时指出错误之处。

　　２、出示自学指导：

　　⑴ 作者抓住白鹅的什么特点来写？

　　⑵ 作者从哪几个方面进行描写来体现之一特点？

　　⑶ 你从哪些具体语句中体会出这一特点？

　　⑷ 段落“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中有什么作用？

　　３、学生自学交流。

　　４、课堂检测。

　　５、学完本节课，你还有什么疑问？

三、课堂练习

　　１、练习ａ：

　　选择自己喜欢的一种小动物，完成以下习作提纲：

　　动物名称 特点

　　２、练习ｂ：

　　根据提纲，给作文写一个承上启下的过渡段。

四、布置作业

　　抄写文中生动有趣的句子。

　　【板书设计】

　　叫声：引吭大叫

　　白鹅→高傲 步态：从容不迫

　　吃相：架子十足

　　【教学反思】

　　１、本节课教学目标把握较准确，难以适中，并且符合本单元教学重点。

　　２、学习指导设计体现循序渐进，但应该标出学习时间。

　　３、语文课重在朗读感悟，但本节课缺乏有力到位的朗读指导。

　　４、课堂练习符合本节课教学重点，学生能够及时地学以致用，并为本单元的习作做好准备工作。

　　教学完本节课后，有一种东施效颦的感觉，与真正的洋思课进行对比，感觉形似神不似。在以后的教学中，必须努力探索，坚持实践，希望有所收获。

《白鹅》教学设计11

　　学习目标

　　1、认识颈厉等8个生字。会写颈、郑等12个生字。能正确读写高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。白鹅优秀教案教学设计

　　4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

　　课前准备

　　1、观察自己喜欢的一种动物。

　　2、布置学生预习，自学生字新词。

　　3、 生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）

　　第一课时

　　单元导读，梳理要点

　　1、阅读单元导语。

　　2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）

　　3、揭题，/引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）

　　学习生字，初读课文

　　1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）

　　2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等容易读错的词语。）

　　3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）

　　4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）

　　整体感知，理清脉络

　　自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）

　　1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）

　　2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）

　　姿态：左顾右盼

　　叫声：引吭大叫

　　步态：从容不迫

　　吃相：架子十足

　　初识高傲

　　1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的高傲

　　2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

　　3、表情朗读：好一个高傲的动物！

　　作业

　　1、写生字。

　　1、 朗读课文，划出自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　复习巩固，引入新课

　　1、听写生字词，订正。

　　2、导入：你还从哪里看出白鹅的高傲？

　　学习第三、第四自然段，再识高傲

　　1、出示两句话：

　　⑴鹅的叫声很高傲。

　　⑵鹅的步态，更是傲慢。

　　2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。

　　3、小练笔（填空）

　　⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么?）

　　⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？）

　　研读第五、六、七自然段，总结高傲

　　1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。

　　如：/article/⑴鹅的吃饭，常常使我们发笑，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？

　　⑵鹅吃饭时为什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？

　　⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？

　　⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？

　　2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？

　　⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）

　　⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先再然后）

　　⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢就责备、架子十足）

　　⑷有人侍候的句子。（堂倌、非不可）

　　⑸狗扬长而去的句子。

　　3、返顾全文：鹅的高傲，具体表现在哪几个方面？