庐山的云雾教学设计(2)

庐山的云雾教学设计3

　　教学过程：

一、创设情景，引入新课

　　1、课件出示庐山风景图，老师简介庐山。引入课题。

　　2、生闭眼想象，师创设情景，仿佛把学生带到了庐山。

二、学习课文第二自然段

　　1、初读课文第二自然段，说说在庐山看到什么？

　　2、大声朗读课文二自然段，想象画面。

　　3、说说看到了几幅画？分别是什么？

　　4、选择自己最喜欢的画面，找到相应的句子，美美地读给同桌听，并说说喜欢的原因。

　　5、根据学生的回答，学习四个比喻，并相机指导朗读。

　　①那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；（抽读、理解“笼罩”、指导朗读）

　　②那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。（同桌读、指名读）

　　③云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；（理解“茫茫”、师范读、自己练读、齐读）

　　④云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕……（理解“天幕”、齐读）

　　6、师版画几种姿态的云雾，让学生用“像”来说清楚什么位置的云雾像什么。

　　5、师总结，揭示中心句。理解“千姿百态”。

　　过渡：这静态的云雾已经让我们心动，倘若有风吹来，云雾便忽聚忽散，忽浓忽淡，更加神秘莫测。

三、学习课文第三自然段。

　　1、默读课文，看看这个自然段是围绕哪句话写的？理解“瞬息万变”。

　　2、再读课文，勾出描写庐山云雾变化快的词语。

　　3、学习书中的第一个变化。（抽读、指导读、男女生读）

　　4、学习书中的第二个变化。（自己边做动作边读、齐读）

　　5、课件出示各种各样云的图片，生想象云的样子，补充在段尾。

四、指导背诵二、三自然段。

　　课件出示与二、三自然段相应的图片，生根据图片的提示背诵二、三自然段。

五、学习课文最后一个自然段。

　　1、理解“流连忘返”。

　　2、齐读课文最后一个自然段。

六、课后拓展

　　课件出示描写庐山风景的诗歌。（自读、齐读）

七、作业

　　老师推荐《黄山云海》《阿里山的云雾》两篇文章，请学生在网上找来读一读。

　　教学目标：

　　1、默读课文，能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文的二、三自然段。理解“千姿百态”“笼罩”“瞬息万变”“流连忘返”等词语。

　　2、认识中心句，学习用比喻句说话。

　　3、阅读感悟，抓住语言文字，欣赏课文优美的文字。体会课文是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学重点难点：

　　指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字。背诵课文二、三自然段。

庐山的云雾教学设计4

　　教学目标：

　　1、初读课文，学会10个生字，理解“瞬息万变”、“朝夕相处”、“绚丽动人”、“壮观”等词语的意思；

　　2、朗读课文，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情；

教学重点：

　　有感情地朗读课文第二段，感受庐山云雾的美丽神奇。

教学过程：

　　一、积累古诗，激发兴趣；

　　1、欣赏庐山风景录象。这就是“庐山”板书“庐山”介绍庐山。

　　2、庐山是座名山，风光秀丽，不少诗人作家都对其泼墨赞美。说说你学过的描写庐山的古诗；读读老师的`古诗；

　　3、在录象里你看到最多的是庐山的什么？“云雾”

　　今天，就让我们走进这一半是仙境、一半是人间的庐山，去领略庐山云雾的美。

　　二、初读课文，感受美；

　　1、自由读课文，要求把句子读正确，把课文读通顺，把最能写出庐山云雾特点的词圈出来，读一读。

　　2、学生自由读课文，圈词语。

　　3、读后交流，学生可能圈的词语。

　　瞬息万变 趣味无穷 朝夕相处 有感情 壮观 绚丽动人 斑斓

　　指导难写的字“瞬”“斑斓”

　　三、朗读课文，品悟美；

　　1、自由读课文，把能体现庐山云雾特点的句子找出来，反复读一读体会体会，并读出庐山云雾的特点。

　　2、读后交流：

　　（1）瞬息万变 趣味无穷

　　游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

　　a说说你的体会；抓住“刚刚……转眼间”，说明变化很快；“雾来时……雾去时……雾浓时……雾稀时……”说明趣味无穷。

　　b比较：说说你觉得好在哪？

　　⑴雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

　　(2)雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。

　　c欣赏图片，朗读。

　　师：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！

　　（2）朝夕相处

　　a庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，有197天与它朝夕相处。

　　说说你的理解。（从两个数字上理解“有感情”）

　　说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，清凉的雾气沁入心脾，老外连声说coll,coll，山民虽不知其意，但猜出肯定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些联想呢？认真读，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。（朗读句子）

　　b庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。轱岭一半隐进仙境，一半留在人间。

　　（3）壮观

　　每当雨过天晴，站在大天池等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。

　　a说说你的理解体会；

　　特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。

　　a说说你的理解体会；这幅图你可以用哪个词来形容？绚丽动人 斑斓