母鸡教学设计(2)

　　母鸡教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学过程：

　　一、导入新课

　　最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？

　　二、学习课文

　　1、默读课文

　　要求：圈出生字新词，多读几遍。

　　标出自然段的序号。

　　想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？

　　哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？

　　2、反馈交流相机板书

　　过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

　　3、学习1—3段

　　a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

　　抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

　　趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

　　运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

　　b、读出母鸡以上的品行。

　　过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

　　4、学习4—10自然段

　　a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

　　b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

　　母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

　　小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

　　三、升华主题

　　a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

　　难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

　　B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

　　带着对母爱的崇敬，读。

　　四、拓展延伸

　　同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

课后反思：

　　母爱是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对母爱的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

　　和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。

　　母鸡教学设计3

　　【学习目标】

　　1、认识生字词

　　2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。

　　3、了解母鸡的母爱

　　4、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

【教学重点】

　　1、把握作者情感的变化。

　　2、体味作者对母爱的赞颂。

【课前准备】

　　1、课件制作。

　　2、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。

【课时安排】

　　一课时。

【教学过程】

　　一、复习导入，引发意识

　　1、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。

　　2、板书：

　　母鸡

　　3、从题目你了解到什么？

　　二、默读课文，抓住情感

　　1、把握态度变化：

　　请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。

　　思考：

　　我对母鸡的感情发生了怎样的变化？

　　（让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。）

　　2、总体感知：

　　我对母鸡的感情发生了怎样的变化？一向讨厌──不敢再讨厌（喜欢）。

　　3、讨厌之由：

　　⑴请同学们列举母鸡的罪状。

　　⑵说出我对母鸡态度的句子：

　　我一向讨厌母鸡。没完没了，并且没有什么理由，讨厌！使人心中立刻结起了小疙瘩来更可恶的是被它吵得受不了。

　　三、细读课文，品位情感

　　1、感情的峰回路转：

　　母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它？（让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。）

　　2、感情的体味：

　　说一说：

　　你喜欢哪种情况下的母鸡？说出你的理由？并告诉大家这时候的母鸡是一只的母鸡。

　　小老师：

　　请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子？朗读是该用怎样的语气？（情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。）

　　3、情感的提升：

　　写一写：

　　把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等（动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生有了更深的提升。）

　　4、情感的回归：

　　《母鸡》让你读懂了什么？（第九自然段）（回到文章的主旨，体会作者的为文之意。）

　　5、情感的延伸：

　　你知道哪些赞颂母爱的古诗？（唐代孟郊的《游子吟》为最。）

　　你还知道哪些有关母的名句？（联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。）

　　四、知识拓展，自主学习

　　1、交流：

　　你知道那些动物的感人故事？

　　2、老师的推荐：

　　羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。

　　（丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。）