小学课文《白鹅》的教学设计3
教学目标：
1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。
2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。
3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。
重点难点：
重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。
难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入，揭题
1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。(白鹅)
2、我们还读过一些关于“鹅”的诗文，你能背一首吗?(如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”)
3、我国著名漫画大师、艺术教育家，美育教育的先驱者——丰子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》，我们现在就来学习。
二、自由读文，整体感知
1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象?
2、丰子恺先生也有一句评价的话，你找出来了吗?
三、学习课文1、2自然段，初识“高傲”
1、(出示句子)：好一个高傲的动物!
抽生回答，评价朗读。
你认为这句话概括了白鹅的什么特点?
“高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出来的?
“高傲”这个词你能够换成哪些词?请换进去读一读。
2、鹅的高傲，除了表现在姿态上，更表现在它的哪些方面?
请读一下这段话。一个“更表现”，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。
3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段?
四、学习课文3、4自然段，再识“高傲”
1、出示两句话：
⑴鹅的叫声很高傲。
⑵鹅的步态，更是傲慢。
讨论：作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的?分小组自由读3、4自然段，划出重点词句体会体会。
2、填空：
⑴厉声__呵斥__、厉声___叫嚣___、__引吭___大叫、不亚于狗的
狂吠
请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么?听到了什么?(教师朗读，学生尽情地想象)——互动交流。
一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读(出示句子：养鹅等于养狗，它也能看守门户)
一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读(出示句子：凡有生客进来……狂吠)
如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么?
见到生客进来，它会用严厉的声音大声喊：。
当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：。
这时的白鹅像一个什么样的人?
⑵鹅的步调__从容__，__大模大样___的，颇像__京剧里的净角__出场。
你知道什么是“净角”吗?鹅这个净角是以什么步调出场?显得……的?还可以显得……?
这时的白鹅又像一个什么样的人?
“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”在这句话中，你们从哪些词语体会到了白鹅步态的高傲?
一只横行霸道的白鹅——读这句话;一只不可理喻的白鹅——读这句话。
3、回顾小结
既然是写白鹅，可课文为什么还要写狗和鸭子呢?
通过对比，我们更能读好这一句话(生读)：好一个高傲的动物!
五、齐读课文1——4自然段。
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