《两小儿辩日》教学设计5
【教学目标】
1、照注释,一字一句地通过自己努力,和小组合作,把课文读通读懂。
2、培养学生合作交流、认识自然,探索客观事理,敢于思考,大胆质疑的精神。
【教学过程】
一、提示课题
1、今天学习《两小儿辩日》(齐读课题)。
2、学生汇报预习收获。
3、根据学生汇报,补充有关知识。
二、展示目标
我们已经学过文言文《对弈》,你能结合学习文言文的体会和本课要求,说说这篇课文我们该完成些学习任务?(教师根据学生回答明确重点学习任务。)
三、教学过程
1、初读课文,了解大意:
⑴ 学生初读课文。
⑵ 学生谈课文大意:
(教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上。)
⑶ 质疑:在预习过程中你有哪些不懂的问题?
2、小组交流:
⑴ 重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。
⑵ 小组内质疑、释疑。
3、汇报讨论,交流情况:
教师根据学生回答,引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句,突破教学重、难点。
⑴ 住关键词理解句意:
如:“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗?
⑵ 联系旧知识理解词意。
⑶ 古单音节词变为双音节词理解词意。
如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思,它们用在这儿恰当吗?想想现在“为”一般可组哪些词,它在这句话中是什么意思?
同样的,“知”可以变成什么词?
(此外,“问其故”可补充主语孔子;“车盖、盘盂”不必照注释说,可直接说名称……在教学中要让学生明白:只要解释清楚、通顺,可创造地采用多种方法理解词句。)
4、再读课文,理解内容:
⑴ 正确流利地朗读课文。
⑵ 用自己的话讲讲这个故事。
⑶ 同桌互说。
⑷ 指名说。
⑸ 集体评说。
⑹ 想一想:这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?
⑺ 引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
⑻ 你同意他们的意见吗?
(引发学生争辩,根据学生回答引导学生收集资料,将课内学习延伸到课外。)
⑼ 刚才你们已经深入理解了内容,你们能把这个故事表演出来吗?
(学生运动自由组合表演,在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。)
⑽ 大家再读读这篇课文,看谁能把两个孩子说话的语气给读出来,齐读课文。
5、自方法,背诵课文:
⑴ 理解课文结构,即先讲什么,再讲什么,最后讲什么。
⑵ 自己背诵课文,比比谁背得快,背得巧。
⑶ 指名背诵,说方法。
⑷ 集体背诵。
⑸ 总结全文:
重点总结同学们在学习文言文时所用方法,充分肯定学生见解,激发学生阅读文言文的兴趣。
四、作业
1、抄写生字。
2、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。
3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
【板书设计】
日初 盘盂
日初远 日中 车盖
孔子不能决也 孰为汝多知乎?
日初 沧沧凉凉
《两小儿辩日》教学设计6
一、教材分析:
九年义务教材人教版第十一册第一次选编了两篇文言文,其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝,其目的是让学生积累一定的文言文的基础知识,增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能,为以后更多更好地学习文言文打下坚实的基础。
《两小儿辩日》就是其中的一篇,本文是一篇寓言故事,文章叙述了古时候,两个小孩凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨时离人近,一个认为太阳在中午时离人近,为此,各持一端,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明了认识自然、探求客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑;也说明了宇宙无限,知识无穷,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的。
全文仅一百来字,却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言上的特点,从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
二、教学目标:
知识目标:学会本课3个生字,能根据课后注释疏通文意,反复诵读,理解故事内容,并复述故事。
能力目标:熟读成颂,积累文言文的语言,感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写,展开故事情节的表达方法。
情感目标:学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会知识无穷、学无止境的道理。
三、教学重点:
这是学生文言文学习的开始,应该坚持以读为本的理念,把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
四、教学难点:
理解文意,解开“辨日”之迷。
五、教学准备:
相关课件,学生预习并查阅资料
六、教学时间:
一课时
七、教学过程:
(一)、读名言、揭课题(或设置情景,以辩入题)
出示“知之为知之,不知为不知,是知也”
1、齐读、理解、导谈孔子
2、揭示板书课题
3、齐读课题,生发疑虑(适机过度)
(二)、初读课文——读准字音、读顺语句、读出节奏
1、自由读,将读不准的字句作上记号并自己求助释疑。
2、求助读,提出不会读的字句,求助自己最信任的同学教读
3、分节读(指名),集体纠正读错的字音,读破的语句
4、听录音,感受节奏(出示重点句并划分节奏)
5、学生齐读。 (三)、精读课文——感知课文内容
1、读注释,理解课文内容
(1)自由读 (2)小组交流 (3)汇报交流,教师点拨
2、教师范读,学生听读,思考两小儿在辩论什么问题。
(1)四人小组合作
(2)全班交流汇报, 结合学生不懂的地方,教师相机点拨。
(3)四人小组,然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。
3、背诵课文,复述故事。
(四)、研读课文——探究科学知识
1、为什么这两个小儿会有不同的看法呢?(引导学生结合课前搜集的资料回答。)(如果有听课老师,可鼓励学生采访获知)
2、假如你是“孔子”,当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”,你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。
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