三、悟春
1、作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
2、课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？急切。
3、朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”的？由景及人，春到人欢，与开头呼应。
4.朗读末尾三段。学生质疑，然后老师提问。
（1）作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？
（2）为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？
（3）为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？
明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。
四、描春
1、通过研读《春》，你对“如何使景物描写更加形象生动”，有了哪些认识、收获？学生自己谈谈，不要求统一答案，能自学一点方法即可。
2、写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句写“秋天”，突出秋天的特点。写完后小组交流展示，看谁写得最生动。 春的教学设计3
教学目标：
1、欣赏品味文中优美的语言，感受春天的思想感情。
2、学习细致地观察景物，描写景物。
教具：多媒体设备。
课程安排：
一、导课
1、让学生说出自己喜欢的描写春天的语句，旨在让学生重视课外积累。
2、点击鼠标，出现课文标题及背景图片;这样图文并茂以集中学生的注音力。
二、进行新课
1、点击鼠标，交代学习目标，目的是让学生明确本节课的学习任务，带着任务去学习，目的性明确。
2、放录音，欣赏课文，教师提示学生注意以下几点。
①注意朗读着的请调，语速，重音，停顿，学习朗读技巧。
②注意体会作者的思想感情。
3、听完课文后，点击鼠标，组织学生讨论下面题目。
①依据作者对春天的感情将课文分成三部分，每一部分用一个字概括。
②哪一部分是课文的主体，分别描绘了几幅图画，分别用一个字概括。
③第三部分作者把春天化作什么，用一个字概括其含义。
通过上述题目的讨论，让学生把握课文结构，主要内容，训练其归纳概括能力。
4、讨论后，学生发言，教师根据学生回答情况进行概括小结一点击鼠标出现下面内容。这样，课文的主要内容，结构简洁明了，学生易于接受。
5、学生对照课文，屏幕进行理解巩固，切实把握课文内容。
6、点击鼠标进入各抒己见环节：你最喜欢哪一幅图画哪些句子写得好哪个词语用得好好在哪里这样的开放性训练，目的是培养学生的探究能力，让他们自己学习，培养其鉴赏能力。
7、学生谈出自己的看法，教师予以肯定，鼓励，点击鼠标进行归纳点拨，告诉学生进行景物描写的方法技能，通过教师的小结，让学生明白一切景语皆情语的道理。
画面内容如下：
细致观察，抓住特征;风，轻草，软，嫩，绿蜜蜂，闹。
调动多种感觉器官;听，嗅，视，触。
运用多种修辞手法：拟人，比喻，排比，反复。
采用多种描写手段相结合，动，静虚，实粗，细明，暗。
按照一走顺序进行：远，近高，低总，分。
运用富有表现力的词语;钻，闹，抚摸，酝酿，婉转，舒活，抖擞。
8、拓展：点击鼠标，我们栖霞的春天与作者笔下的江南春天有哪些不同，此举在于让学生注意观察，能够从比较中找出事物的特点，培养学生对家乡热爱的感情。
三、课堂练习
学生背诵出己喜欢的句段，以丰富自己的积累笔记。
四、作业
运用本课所学景物描写的方法进行下列写作练习：春草嫩绿夏草青，秋草枯草冬草尽。
要求：
1、任选一种进行描写。
2、字数在100字左右。
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1.《春》的教学设计
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