《金色的草地》教学设计(6)

教学设计时间：2021-08-31 手机版

《金色的草地》教学设计9

　　【预设目标】

　　１、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　２、结合课文理解，学习四个生字。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、出示课题，读题质疑

　　１、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

　　２、读了课题你有什么疑问或想法？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。

　　（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）

　　２、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

　　３、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

　　（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）

　　三、研读课文，体会情感

　　第一自然段：

　　１、为什么草地会是金黄色的？

　　２、找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

　　３、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

　　第二自然段：

　　１、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

　　２、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

　　３、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　　４、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　　５、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

　　（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）

　　６、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

　　第三自然段：

　　１、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

　　２、出示填空题：

　　蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

　　早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　⑴同桌互相说一说。

　　⑵指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　３、齐读本段。

　　第四自然段：

　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

　　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

　　四、小结

　　学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

　　五、机动

　　摘抄好句子。

　　【叶老师的建议】

　　因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？

　　１、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。

　　２、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。

　　３、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。

《金色的草地》教学设计10

　　教学内容

　　《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学目标

　　1.学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

　　2.正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

　　3.读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

　　教学重难点

　　1.识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　2.体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

　　设计理念

　　鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

　　一、激情导入

　　1、孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。CAI，瞧!只有当许许多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗?老师现在就要考考你们CAI词，如果你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。

　　指名读——齐读——CAI(金色的草地)

　　2、看，这片草地不仅美丽，而且还特别有趣。想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗?这节课我们就接着学习第十七课《金色的草地》。

　二、学习体会第二自然段

　　1、自由度第二自然段，一边读一边思考：你发现了什么?就把它划下来。

　　2、学生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相机板书——指名读句子(这次只要求读流利正确)。

　　3、这片草地还真有意思，咱们把这三句连起来读一读吧!

　　指名读——师范——再指名——评——男生齐

　　4、让我们来看看吧!CAI(动画)

　　5、孩子们，咱们读了句子，看了画面，你有什么疑问吗?CAI(句子)——指名读——女生齐。

　　6、这真是片美丽而神奇的草地，让我们连起来把这段读读吧!——全班齐读

　　7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时，你会怎么办?

　　8、于是我便来到草地，找到一朵蒲公英进行了仔细观察寻找答案，我找到了吗?

　三、学习体会第三自然段

　　1、自由的默读第三自然段，把你知道的划下来。

　　指名说——出示句子——学生说到那个词，就学习那个词语——指名读(认识花形)——齐读——做相应的动作。

　　2、出示“合拢”、“攥成拳头”图，观察有什么区别?

　　3、蒲公英慢慢合拢，越包越紧就攥成了拳头，谁来读读这个句子?指名读——评——是这样的吗?让我们一起来试试吧!学生带教师准备的手套——教师示范——生自由练习——小组赛读

　　4、CAI(蒲公英图)拓展：孩子们你们知道吗?蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开(贴字、图)下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢(贴字、图)，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧攥成了拳头，所以我在很早的时候看到草地是(贴字、图)绿色的。

　　5、清晨太阳升起来了，蒲公英又会怎么样?CAI谁来读读这个句子?

　　指名读——男生读——女生读

　　6、孩子们，为了让你们看得更清楚，老师还专门录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧!

　　CAI花儿开放——教师引背

　　7、现在我们知道了草地变化的原因吗?

　　指名说

　　8、让我们再次来观看它的变化过程吧!

　　CAI(动画)欣赏

　　9、孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗?让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧!

　　齐读第四自然段

　　10、为什么说蒲公英是我的好朋友?

　　再次齐读