望庐山瀑布教学设计(7)

望庐山瀑布教学设计10

　　一、学习目标

　　1、学会本课3个生字。

　　2、朗读、背诵课文，并能默写。

　　3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，对瀑布及大自然产生向往之情。

　　4、借助字典、注释、插图，在自主学习的基础上与小组同学合作学懂古诗。

　　5、培养信息搜索、加工的素养。

　　二、教学重点、难点

　　感受瀑布飞流直泻的壮观景象。

　　三、学习准备

　　1、从课外书籍、网络收集李白的生平、诗作的背景资料。

　　2、从课外书籍、网络收集瀑布的视频、图片、诗歌、文章。

　　四、学习过程

　　（一）激趣导入、简介李白。

　　1、这节课我们要去游山玩水，欣赏瀑布飞流直写的壮观景象，与我们同行的还有一位唐代著名诗人。（示图）看，这为仙风道骨的是谁？（李白）

　　2、你知道李白生平的什么事情？

　　（二）借助媒体，感受瀑布景美。

　　1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶留下的瀑布，看完谈谈你的印象。

　　2、放视频，学生观看。

　　3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？

　　4、面对如此美景，李白情不自禁，吟诵起来："日照香炉生紫烟……"

　　5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！

　　个别读、齐读、指名读

　　（三）填散文诗，理解诗意。

　　1、老师读了李白的诗歌也诗兴大发，写下了一首散文诗，但有些词语需要你们帮忙填

　　写。

　　2、出示小组学习要求，并齐读。

　　<1>讨论预习中不明白的词或诗句，借助字典、插图、注释、扩词、换词等方法理解诗意。

　　<2>根据诗意，小组合作完成散文诗。

　　红日升起，照在高高的香炉峰上，（ ）紫烟，我远远地望着你--瀑布，你如（ ）挂在山前，那可是嫦娥舞落人间的银纱？当我站在你的山脚下，才发现那不是银纱，是天水从几千尺高空（ ），这真让我怀疑是银河从（ ）流到人间。

　　<3>学生汇报。鼓励学生有不同的填法，有时可比较哪个填法好。

　　<4>示视频，配乐朗读，学生脑海浮现画面。

　　ａ多种方式美美地读，感受李白心情的变化。

　　ｂ四人小组设计朗读，读出李白的情绪变化。

　　ｃ小组表演读，可以加上动作来读。

　　（四）比较图画，畅谈感受。

　　1、分别上网查看五彩池、大海、瀑布的图。用一、两个词形容你对它们的感受。

　　2、再次朗读感受瀑布的壮丽、势不可挡的气势。

　　（五）欣赏瀑布组诗。

　　1、谈话：

　　瀑布的气势如虹给李白留下深刻的印象，它以浪漫的艺术情怀，夸张神奇的想象，为世人留下一曲瀑布的千古绝唱。其实，对瀑布情有独钟的还有许多作家，同学们可以到"瀑布组诗"栏目中选自己最喜欢的诗句去欣赏去读。

　　2、学生欣赏瀑布组诗（每首诗配图）。

　　3、生汇报自己最喜欢的诗句。

　　（六）欣赏不同风格的瀑布，写下"小李白的诗"。

　　1、学生在网页浏览，欣赏黄果树、尼加拉瓜等瀑布。

　　2、在"小李白的诗"栏目中留下赞美的诗句。

　　3、共同评价，欣赏同学的作品，看谁的想象丰富、神奇，看谁能展现瀑布"一泄千里"的英姿。

　　（七）欣赏瀑布曲。

　　（八）总结：

　　你们喜欢瀑布吗？其实大自然的美无处不在，希望你们通过上网，看书报，甚至亲身去旅游，来与大自然亲近，这会让你们心胸更开阔，生活更美好，说不准还会写下美好的作品与亲朋、师友共享。

望庐山瀑布教学设计11

　　教材：语文人教新课标

　　年级：小学二年

　　课题：《望庐山瀑布》

　　学校：XXXXX

　　执教者：XXX

　　教学目标：

　　《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：

　　1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　2、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究的学习方式。

　　3、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。积累古诗中的名句。

　　教学重点：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

　　教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

　　学情分析：

　　二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。

　　教学环境与资源：

　　我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不足。这节课我利用远程教育模式二中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。

　　相关教学资源选择:

　　多媒体计算机及教学课件。

　　教学过程设计：

　　一、课前谈话。

　　激发学生的学习兴趣，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐山，（出示课件）欣赏庐山的美丽景色，了解庐山，（庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做准备。

　　二、揭题，解题。

　　1、揭题

　　过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（板书课题）

　　（1）齐读诗题《望庐山瀑布》

　　李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢？

　　学生：自由谈。

　　（2）你们真行，谁想当小诗人，给大家背诵一首你所知道的李白的诗。

　　学生：争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。

　　（在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。）

　　2、解题

　　（1）过渡引入：真不错！咱们班的小诗人越来越多了。唐代大诗人李白，他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩，被后人尊称为“诗仙”，下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》

　　（2）谁来说说古诗题目的意思？

　　学生：解释诗题

　　（3）什么是瀑布？（师生交流）想看吗？那我们就一同来欣赏一下吧！（出示课件）看了瀑布你们有什么感受？（师生边看边交流）

　　（通过瀑布视频使学生初步形成一个具体的瀑布形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些。）

　　三、扶放结合，自主学生字。

　　1、过渡引入：同学们的感受真不少！那么大诗人李白，面对庐山的瀑布又是怎样用诗句来形容呢？下面就让我们一起来读一读吧！在读的过程中，遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。把诗句读通顺。

　　生：初读全诗，自学生字。

　　2、我们来认一认生字吧！（出示课件）

　　（1）读准字音。

　　（2）识记生字。

　　（3）自读和生字有关的词。

　　（4）开火车、巩固生字。

　　（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字）

　　四、读读诗，指导朗读。

　　1、字词，大家认读的都很棒，那古诗呢？谁愿意给大家朗读一下。

　　生：读

　　2、谁想当小老师，来评一评他读的怎么样？应该怎样读？

　　师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。

　　3、（出示课件）欣赏范读，伴乐练读，指名读，师生共读。

　　（通过范读录音培养学生正确朗诵诗歌的习惯。范读之后利用配乐练读来调动学生朗读的积极性，使练读的效果更好。）

　　五、抓重点词句想一想，悟一悟。

　　1、过渡引入：大家读的很棒，接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗？哪个小组想学习第一句……（课件出示：合作学习要求，目的是让学生在合作学习过程中有目的性。）

　　在合作学习的过程中，先读读对应的合作要求，注意按要求完成任务，小组内解决不了的，可以请老师帮助。

　　2、合作探究。

　　（1）小组内讨论交流，相互解疑。（生）

　　（2）全班交流汇报（生）（出示课件）教师适时点拨。

　　（利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。）

　　3、大家的汇报太精彩了，整首诗连在一起，你能说的怎么样，下面同桌之间来练习说一说。

　　学生：练说指名说

　　师：你们太棒了，把大家的成果交汇在一起，说出了整首诗的诗意。还有什么不理解的地方吗？

　　学生：质疑。

　　师：学习了《望庐山瀑布》，你的感受又是什么样的？

　　学生：自由说。（板书：）

　　4、感情朗读

　　师：庐山的瀑布雄壮而美丽，请同学们带着自己的感情，齐读这首古诗，同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气势的诗句。

　　（1）指名读。

　　（2）比读。

　　（3）全班齐读。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

　　（本环节重在培养小组合作学习能力，合作探究的学习方法，以及品读佳句，积累佳句的习惯。）

　　六、小结

　　师：古诗学懂了，你们想过没有，诗人写这首诗的目的是什么呀？

　　学生：自由说。

　　七、背诵古诗

　　师：这么美的诗篇我们一起来背一背吧？可以加上你自己的动作，看谁最棒。

　　学生：自由练背。

　　师：现在谁想当当背诵小标兵，为我们有感情地背一背这首诗？

　　（这样一来，学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌，当小标兵的成就感，同时更好的内化语言。）

　　八、延伸拓展

　　赞美瀑布的诗句很多，古代有李白，现代有叶圣陶，今天老师把叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了，下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相似的？（出示课件）

　　（目的是让学生都来做一个发现者，让他们体会到成功和喜悦，并且积淀了语言素材，让孩子们迷上诗歌，可谓“一举多得”。）

　　师：同样是描写瀑布的诗，我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）

　　学习效果评价：

　　本学期我校新开通了远程教育资源，希望其能更好的.服务一线教学活动，作为一线教师，我感受颇深。在以前的教学中，低年级孩子活泼好动，大胆且独立，但思维能力欠佳。在学习过程中对于一些抽象的、较难理解的内容，掌握起来很困难。所达到的预期效果有时不尽如人意。而远程教育资源的开通，犹如春雷，为我们一线教师在教学活动中带来了新的契机。通过对远程教育资源的利用，方便了教师的教学活动，能够把更多的时间留给学生。从学生的学习动机和效果看，在原有的课堂教学基础上都有了新的提高。我所执教的《望庐山瀑布》一课就能充分体现远程教育资源的作用。在教学过程中，我利用瀑布视频，初步让学生感受瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的庐山瀑布做铺垫。除此之外，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。在理解诗歌意境之后，使学生们能够更有力读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗读。从学生的学习效果看，对重、难点知识的掌握较之以前容易多了，所达到的教学效果很好。