《给予是快乐的》教学设计(6)

《给予是快乐的》教学设计9

　　知识与能力

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。

　　3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。

过程与方法

　　1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。

　　2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。

　　3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。

　　4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。

情感态度与价值观

　　凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操

　　一、课前活动：手影游戏

　　（狗、猫、鸽子、鸵鸟或鸭子 鹅、孔雀、兔子）

　　小结：有趣吗？高兴吗？从大家情不自禁的回答中，我知道我的表演成功了，我还是挺有表演天赋的嘛。我的表演给予了大家快乐。可是你们的笑容、你们的回答却给予了我更多的快乐。让我看到了一个活泼、善于表现的班级，更拉近了我们彼此距离，我很荣幸能和大家共度这40分钟。愿我们这40分钟能给予彼此更多的快乐。

　　二、引示课题整体感知

　　1、引题：给予是快乐的

　　今天“给予、快乐”就是我们这堂课的主题。谁能读读这课题。

　　读题：多音字————给

　　2、解题：在你的理解中“给予”是什么意思。那你怎样理解整个课题。

　　（这是大家的理解，我相信我们学了这课文后你们的理解会更深刻、更到位。）

　　3、知道这是什么符号：吗？

　　你知道这是什么意思吗？

　　（对，略读课文是以抓住文章主要信息为基本目，大略地、非精细地读。而且是以自学、自悟为主。）

　　3、大家预习过课文吗？那我能了解一下你们预习的情况吗？

　　检测字词：

　　羡慕炫耀宽裕圣诞节兜一圈湿润饶有兴趣

　　长句：保罗饶有兴趣地看者这个小男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。

　　（我很高兴大家养成了课前预习的好习惯，但文章的精华并不是字词，我们得好好地理清了文章的主要内容，挖掘其内涵。）

　　三略读全文：

　　1、请带这问题再次去读课文————文中谁给予谁快乐。哪些地方给你留下了深刻的印象？让你觉得出乎意料。并且请注意第一遍读时要并标出自然段，思考谁给予谁快乐。读第二遍时，请边举手边默读，并划划、标标让你印象深刻的地方。读完后请放下手。

　　2、谁给予谁快乐。

　　（很高兴，大家已经基本上理清了文章的主要内容。）

　　3、精研印象深刻处：

　　⑴、交流让自己印象深刻的地方。

　　⑵、精研印象深刻（一）：

　　保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

　　①请再读，体会这男孩与保罗的对话中透露出什么情感。{羡慕}

　　②尤其是哪些句子？（练习朗读）

　　过渡：听了这孩子的话语，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？

　　保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥……

　　小男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥……”

　　这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。

　　③、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？

　　（这是一辆崭新的车，却不由自主地邀请一位陌生的孩子乘坐。可想而知当时的保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常。）

　　④、分角色读。

　　⑶、精研印象深刻（二）：

　　①、文中还有哪一处让你影响深刻？你能用自己的语言表达吗？

　　②、 出示小男孩做的和说的话。提出要求，引导自学：

　　保罗对于男孩提出的要求是怎么猜想的？

　　你认为小男孩对弟弟说的这番话，包含着什么样的情感？请你在书的空白处写几句。

　　③、交流

　　4、男孩讲的话朴实而自然，而我们，这些在坐的保罗被这份纯洁无暇、美好无私的心灵感动着。保罗又一做出什么人意料的决定？

　　（帮助别人，快乐自己；赠人玫瑰，手有余香。保罗在给予别人帮助的同时，更让他体会到了——）

　　四感悟升华：

　　1、那个夜晚，保罗和两个孩子都干了什么？为什么那一夜对他们来说都很难忘？

　　2、通过刚才的学习，我们再次回到课题，谁能告诉我“给予”就是指什么？（相机板书：奉献、帮助、关怀、关爱……）

　　（帮助别人，快乐自己；赠人玫瑰，手有余香。保罗在给予别人帮助的同时，更让他体会到了——）

　　总结：是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到

《给予是快乐的》教学设计10

　　设计理念

　　以读为本，在读中体验人物的情感，感悟快乐的真谛。

教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

　　3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

　　4、从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

教学流程

一、畅谈快乐，导入新课

　　1、师：同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！在你的学习和生活中，是否有过快乐的感受？（有）那就实话实说，你觉得什么是快乐的？

　　（教师板书：_是快乐的）（估计学生从玩、吃、穿等方面说。）

　　2、师：很好，刚才同学们都能从自己平时生活中的一些真实感受，谈了“什么是快乐的”，有的说……有的说……而我们今天要学的一篇课文是——（板书：给予）

　　3、指名读课题，认识多音字“给”，理解“给予”的意思，齐读课题。

　　4、得到是快乐的，这是同学们在生活中都有切身的感受。但“给予”就意味着自己要失去一些东西，为什么还要说是快乐的呢？学了这篇课文就会明白的。

二、猜想希望，研读课文第一部分

　　课件出示：

　　给予是快乐的

　　圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

　　保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”

　　“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

　　男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

　　1、请你们自由读一读这部分课文，令你感受最深的地方多读几次。

　　2．读完了没，谁来读一读？指名读。

　　随机指导朗读。重点指导男孩的话。抓住“问、睁大了眼睛、惊叹”等指导。

　　重点指导：

　　a、男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”

　　引导：从这“睁大了眼睛”这一表情，你读懂了什么？（估计：男孩的羡慕、惊讶、怀疑、好奇……）请把你自己当作文中的男孩，把你的感受通过你的读告诉大家。

　　b、男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

　　引导：假如你是文中的男孩，你会怎样惊叹，谁来惊叹一下？

　　3、“哇！我希望……”这里有个省略号，表示什么？（话还没说好）你们猜猜这小男孩希望什么？

　　估计：（1、希望有人送他车做圣诞礼物；2、希望有这样的哥哥……）

　　4、你们猜对了吗？请看大屏幕。

　　保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

　　①师：请同学们一起读。

　　②指导朗读：“我希望自己也能当这样的哥哥。”（板书：有这样的哥哥当这样的哥哥）

　　③学生谈感受。

三、研读课文第二部分，理解给予

　　1、师：男孩的想法是那么的出人意料的，令保罗吃惊，也令我们感到惊讶。文中男孩还有更令保罗惊讶、更令我们意想不到的！请同学们把信封里的课文拿出来，认认真真地读课文，仔仔细细地读课文，边读边想，看看男孩的哪些行为，哪些想法让保罗意想不到？

　　2、学生自由读课文。

　　3、读后交流。

　　师：“保罗又错了”，是什么又让保罗猜错了？

　　重点指导1（课件出示）：车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”

　　①指名读。

　　②课件出示：“车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着_______亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”（学生可能会说：希望的亮光、恳求的亮光等，教师引导学生将男孩的语言读好，读出男孩的希望，读出男孩的恳求。）

　　③引读：保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。

　　师：从这一句话我们可以知道，保罗以为这个男孩是为了______。（板书：风光自己）

　　师：但是，保罗又错了，男孩不是为了使自己神气，不是风光自己，不是炫耀自己。他的做法、他的想法让人意想不到，深深打动了保罗，我想，他也会深深打动你的心。请同学们再一次读课文的第11自然段，把你认为最让人感动的地方多读几遍。

　　重点指导2（课件出示）：他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

　　引导：从这句话里，你感受到了什么？（男孩对弟弟的关爱，男孩美好的心灵）（板书：关爱弟弟）多么美好的心灵，多么可敬的小男孩呀，能通过你的读，读出男孩的可敬，读出男孩的关爱，读出男孩美好的心灵，来感动在座各位吗？

　　4、保罗被男孩的举动和男孩那关爱的话语深深感动了，他虽然想了很多，但是却一句话也没有说，把千言万语化在无声的行动中。指着屏幕引读：

　　保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

　　①师：同学们，眼睛是心灵的窗户，看（屏幕出示）：开头“保罗饶有兴趣地看着这个男孩”，当男孩说希望自己也能当这样的哥哥时，“保罗吃惊地看着这个男孩”，而此时，当他知道男孩如此关爱弟弟时，“保罗的.眼睛湿润了”。从保罗眼睛的变化里，你读懂了什么？

　　②师：同学们体会的真好。再看（课件出示）：男孩满脸羡慕的神情→男孩睁大了眼睛→男孩转过身来，眼睛里闪着亮光→那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒。你又读懂了什么？

　　③这个夜晚，他们三人为什么难忘？

四、再读课文，感悟题意

　　１、师：那确实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。齐读课文最后一个自然段。让我们再来找一找课文中的快乐的吧！

　　２、课件出示：小男孩的弟弟因为（第一次坐上了这么漂亮的轿车，看到了自己从来没有看到过的圣诞礼物）而快乐，小男孩因为（弟弟的快乐）而快乐，保罗因为（给予小男孩和他的弟弟快乐）而快乐，保罗的哥哥也因为（给予）而快乐。

五、课堂练笔，升华情感。

　　1、师：同学们，其实在我们的生活当中，也会时不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……它也许是物质的，也许是精神的。

　　2、师：读了这篇文章，我想，同学们也一定有许多话要说，请拿起你的笔，把它写下来吧。

　　3、学生练笔，教师巡视。（此时《爱的奉献》轻音乐起，直到下课）

　　4、学生朗读作品。

　　5、朗诵《千手观音》的主题：“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千手帮助别人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千手帮助你。”

　　6、师激情总结：是的，给予是快乐的，因为给予是一种付出，是一种奉献，是一种爱呀！只要我们每个人都能这样给予、奉献，只要我们人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

板书设计：

　　给予是快乐的

　　保罗男孩

　　有这样的哥哥当这样的哥哥

　　风光自己关爱他人