《大自然的文字》教学设计8
教学目标:
1、理解这里的“文字”指的是知识。
2、有感情地朗读课文,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学重点:
理解课文内容,知道大自然中充满各种知识,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学难点:
理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
授课时数:
2课时。
教学过程:
第1课时
一、知识铺垫
读民谚,理解句意。
思考:人民群众的智慧从何而来?
二、导入课题
1、板书“文字”。问:你知道什么是文字吗?
2、揭示课题:同学们,提到文字,我们首先会想到书本上的文字,但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同,它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢?这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。(板书)
3、还记得以前学过的课文《石头书》吗?除了石头,大自然中还有哪些事物有文字呢?
二、自学课文。要求:
1、读通、读顺课文。
2、不理解的字词,查工具书或联系上下文理解。
3、大自然的文字是写在哪本书上的文字?这种文字指的是什么?请大家速读课文,回答这两个问题。(明确:大自然好像一部书,大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。)
三、检查自学情况。
1、分节朗读课文。正音,评议。
2、交流字词的意思。铁砧 星座 罗盘……
3、说说大自然的文字是写在哪本书上的文字?这种文字指的是什么?
四、写字指导
1、指导要点:“耸”的写法。
2、学生在书上描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、读课文。
第2课时
一、听写生词
二、精读课文,深入领会
1、默读课文,找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用,划出有关句子。
2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。
3、知识迁移:那么,如何认识大自然的文字呢?我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去,守在蚂蚁窝旁,观察蚂蚁的生活习性,一呆就是几个小时;父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷,他把家里的厨房当成实验工厂,居然成功了;他按照书上的配方制作鞋油,用其把皮鞋擦得锃亮,并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候,但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。
4、认识大自然的文字有很多的好处,那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢?(学生讨论交流)
让我们再看作者是怎么说的,下面我们齐读课文结尾3段,请同学们回答。明确:观察、读书、请教。
⑴、自由读课文最后一段,想一想。
⑵、指名说一说。
⑶、齐读课文最后一段。
五、小结课文,拓展延伸。
1、小结课文。谈一谈学了这篇课文,你有什么收获?
2、拓展延伸:
你还懂得哪些大自然的文字?是怎么懂得的?
怎样才能学会懂得大自然的文字?
3、解释
《大自然的文字》教学设计9
教学目标:
1.初读破题,把握课文主要内容。
2.品读、美读,赏析语言,理解重点。
3.激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。
教学过程:
一、导入:
祖国大好河山风光图片导入,激发学生热爱大自然的热情。
二、介绍作者:
伊林(1895—1953),前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。
三、字词:
淫 雨 铁 砧 漂 砾 毒 蕈
四、介绍伊林作品特点:
内容丰富 文笔流畅 深入浅出 回味无穷
五、串讲课文:主要内容:
⑴说明书本上的文字及其作用,引出大自然的文字
⑵介绍了几种大自然的文字,说明其中蕴含的知识和生活的智慧。
⑶学会大自然文字的方法及意义。
结构形式:
总——分——总 结构清晰 详略得当
说明方法:
打比方 分类别 举例子
写作特点:
1.语言生动浅显,明白如话
2.比喻、拟人修辞方法的运用
3.说明与记叙、描写、抒情相结合
4.多种说明方法的运用
六、作 业
1、写一篇说明文,向大家介绍一种你熟悉的大自然的文字。
2、课外阅读《十万个为什么》 《生存手册》
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6.大自然的文字作文
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