《荷塘旧事》教学设计3
【教学目标】
认识本课的14个生字，学会8个生字；理解文章中的成语，并学会用成语说话。
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感
能够根据提示练习给课文分段。
通过学习课文感受人类纯朴的爱。
【教学重点】
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
【教学难点】
对小伙伴们性格的理解。
【教学准备】
请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境，以及当时是怎样走出困境的。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、请同学们回忆自己从小到大在生活中有哪些难忘的往事。
2、有一个人在像你们这么大的时候在荷塘也发生了一件难忘的事，今天我们来学习《荷塘旧事》
二、初步了解课文。
请同学们把书打开自己出声朗读课文把不认识的字音画出来。
三、汇报学习生字、生词的情况。
学生根据预习情况互相交流学习生字。
四、再读课文，理清文章层次。
熟读课文，结合课后问题进一步预习课文。
第二课时
一、回忆课文内容。
请同学们自己默读课文并用自己的话概括文章的主要内容。
二、深入理解课文内容。
1、请同学们自己默读课文并用自己的话概括文章的主要内容。
2、读完了这篇文章，哪句话点明了文章的主题。
3、同学们在来默读课文，边读边想，大自然和谐的美是什么样的？
4、我们上学期也学到了一篇有关荷塘的文章还记得那个作者是怎样描写荷塘的吗？
5、作者都用了哪些修辞方法来描写荷塘的？
6、这个地方美如仙境，但这是作者难忘的主要原因吗？那是个什么原因。
7、用你自己的话说一说当是作者遇到了什么危险？
8、结合你同学们自己的生活实际谈谈对被水淹的了解。
9、小朋友们是怎样做的呢？
三、情感升华。
我们再来看这个中心句，学完了文章你对它又有了哪些新认识。
四、布置作业。
请你做个小调查，看看你爷爷、奶奶、爸爸、妈妈童年的乐趣是什么，并写出自己的感受。
《荷塘旧事》教学设计4
一、教学目标：
（一）、知识目标与技能目标
1、通过对文本的深入研读，学习生字新词，品味文中优美的句子及修辞手法。
2、在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培养写作能力。
3、了解文中的人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。
（二）、情感目标 感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
二、教学重点：
赏析景物描写的优美，归纳写作要领。
三、教学难点：
理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。
四、教学用具：
挂图
五、教学过程：
一、揭示课题
1、导语引入：人生道路有风平浪静的，也有惊涛骇浪的，就是这些不同的经历才丰富了我们的人生，所以旧事难忘啊！今天我们共同学习一篇既有美景描绘，又有动人故事叙述的文章。
（板书、齐读课题）
2、作者给我们讲述的旧事发生在什么时候呢？
（请一个同学读第一自然段）
3、师：是啊，本文记叙作者童年时到外祖母家过暑假，在荷塘度过了一段美好的时光。
二、学习课文
（一）学习2——4段
1、这是一个怎样的荷塘？听老师读2——4段，边听边想像，你想用一个什么词来形容这个荷塘？（生说，师板书）
2、请学习默读2——4段，勾画出你认为优美的句子，再想一想，这些句子写出了荷塘的哪些特点？能不能抓住句中的关键词谈出自己的体会。
（请生读句子，谈体会，抓特点）
3、指导感情朗读。
4、师小结：作者抓住荷塘白天与夜晚颜色的变化，同时，运用比喻的修辞手法巧妙而生动地描写了荷塘的形状及荷花动态，把荷塘的美景淋漓尽致地展现在我们的眼前，这样的景物描写方法值得我们借鉴和学习。
（二）学习5——8段
1、荷塘的景色是迷人的`，是美丽的，但最让人记忆深刻的便是那一件件发生在荷塘里的旧事。
2、请同学们自读5——17段，把你认为特别有趣的地方勾画下来，并找一找作者写了哪几件旧事？ （指导朗读、板书）
（三）学习9——17段 （小组读，男女生读）
1、还重点叙述了那件旧事？一起来看看这惊险的场面。（请学生读10——14段）
2、同学们，你们有同样的经历吗？说说你当时的感受？
（设身处地地想，通过朗读表现当时紧张的场面）
3、还好，有惊无险，请男生读小伙伴是如何把我救上来的。
体会“哈哈大笑”是一种怎样的笑？
为什么说那笑声“憨直淳朴”？
（四）老师小结
1、引读18段，想象浮现在“我”眼前是一番怎样的情景？
2、齐读最后一段，板书文章所揭示的中心。
（五）拓展，结合我的视角，课后练习题多角度赏析文章。
板书设计：
形状
景美 颜色和谐之美
荷塘旧事 姿态
狗刨比赛
人美 打水仗淳朴之爱
《荷塘旧事》教学设计5
教材分析：
《荷塘旧事》是一
在
教学目标：
1、能流利朗读课文，学会本课的生字新词，并积累“浮光跃金”、“攫住”、“憨直”等词语。
2、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。
3、朗读、品味文中优美的句子体会“人类淳朴的爱”，欣赏大自然那和谐的美。
教学重点：
学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法，做到学以致用。
教学难点：
由反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。
教学准备：
（1）课前布置学生把自己的童年故事重温一下，并且自己认为童年像什么，把眼里、心中的童年以画的形式展示出来。
（2）教师搜集有关童年的文章、歌曲。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、播放课件，欣赏荷塘美景。
2、说说观后之感。
3、导入：荷塘叶绿花娇，恰似人间仙境，今天让我们陪同作者一起欣赏荷塘的美景，一同回忆荷塘那让人难以忘怀的往事吧。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、选择你喜欢的方式自由读文。
2、出示学法：
⑴读：能把课文读流利。
⑵画：用“～～”画出不理解的词，试用联系上下文理解词语。
⑶思：课文主要讲一件什么事？
⑷说：说说文中讲一件什么事？你喜欢课文哪个部分？为什么？
3、指名分段读文、正音。试理解以下词语：
“浮光跃金、不可名状、攫住”等。
4、考查生字。
点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）
骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）
5、交流：课文主要讲一件什么事？
第二课时
一、再读课文，明确中心。
1、师导：同学们，作者
2、齐读课文中心句。
3、
4、板书：大自然和谐的美人类淳朴的爱
四、品读赏析仔细阅读课文1———5自然段，讨论回答下列问题。
文中哪些段落体现了大自然和谐的美？
1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。
明确：
（1）“来到塘边……繁星闪烁。”
（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”
（3）“白天……在微风中荡着绿浪”
（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”
引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对
师：这些段主要写什么？（生：荷塘美景）
2、请大家听教师配乐朗读，闭目想像荷塘的美。
3、你从哪儿感受到它的和谐美？
生：读比喻句。
4、出示两个片断：⑴课文2—4自然段⑵将课文2—4自然段缩写，去掉比喻部分。
5、对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？
6、
7、同一个地方，因时间的不同，它所呈现的魅力也不同。你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘？选择你喜欢的一段读一读，比一比谁读得好。
8、分别齐声读2或3自然段
五、作业超市：1、背一背自己喜欢的段落。
2、积累自己喜欢的词语。
3、仔细观察一处让自己心动的景色，试着写写。
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