《荷塘旧事》教学设计(2)

《荷塘旧事》教学设计4

　　一、教学目标：

　　（一）、知识目标与技能目标

　　1、通过对文本的深入研读，学习生字新词，品味文中优美的句子及修辞手法。

　　2、在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培养写作能力。

　　3、了解文中的人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。

　　（二）、情感目标 感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

二、教学重点：

　　赏析景物描写的优美，归纳写作要领。

三、教学难点：

　　理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

四、教学用具：

　　挂图

五、教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、导语引入：人生道路有风平浪静的，也有惊涛骇浪的，就是这些不同的经历才丰富了我们的人生，所以旧事难忘啊！今天我们共同学习一篇既有美景描绘，又有动人故事叙述的文章。

　　（板书、齐读课题）

　　2、作者给我们讲述的旧事发生在什么时候呢？

　　（请一个同学读第一自然段）

　　3、师：是啊，本文记叙作者童年时到外祖母家过暑假，在荷塘度过了一段美好的时光。

　　二、学习课文

　　（一）学习2——4段

　　1、这是一个怎样的荷塘？听老师读2——4段，边听边想像，你想用一个什么词来形容这个荷塘？（生说，师板书）

　　2、请学习默读2——4段，勾画出你认为优美的句子，再想一想，这些句子写出了荷塘的哪些特点？能不能抓住句中的关键词谈出自己的体会。

　　（请生读句子，谈体会，抓特点）

　　3、指导感情朗读。

　　4、师小结：作者抓住荷塘白天与夜晚颜色的变化，同时，运用比喻的修辞手法巧妙而生动地描写了荷塘的形状及荷花动态，把荷塘的美景淋漓尽致地展现在我们的眼前，这样的景物描写方法值得我们借鉴和学习。

　　（二）学习5——8段

　　1、荷塘的景色是迷人的，是美丽的，但最让人记忆深刻的便是那一件件发生在荷塘里的旧事。

　　2、请同学们自读5——17段，把你认为特别有趣的地方勾画下来，并找一找作者写了哪几件旧事？ （指导朗读、板书）

　　（三）学习9——17段 （小组读，男女生读）

　　1、还重点叙述了那件旧事？一起来看看这惊险的场面。（请学生读10——14段）

　　2、同学们，你们有同样的经历吗？说说你当时的感受？

　　（设身处地地想，通过朗读表现当时紧张的场面）

　　3、还好，有惊无险，请男生读小伙伴是如何把我救上来的。

　　体会“哈哈大笑”是一种怎样的笑？

　　为什么说那笑声“憨直淳朴”？

　　（四）老师小结

　　1、引读18段，想象浮现在“我”眼前是一番怎样的情景？

　　2、齐读最后一段，板书文章所揭示的中心。

　　（五）拓展，结合我的视角，课后练习题多角度赏析文章。

　　板书设计：

　　形状

　　景美 颜色和谐之美

　　荷塘旧事 姿态

　　狗刨比赛

　　人美 打水仗淳朴之爱

《荷塘旧事》教学设计5

　　教材分析：

　　《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

　　在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

教学目标：

　　1、能流利朗读课文，学会本课的生字新词，并积累“浮光跃金”、“攫住”、“憨直”等词语。

　　2、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。

　　3、朗读、品味文中优美的句子体会“人类淳朴的爱”，欣赏大自然那和谐的美。

教学重点：

　　学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法，做到学以致用。

教学难点：

　　由反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。

教学准备：

　　（1）课前布置学生把自己的童年故事重温一下，并且自己认为童年像什么，把眼里、心中的童年以画的形式展示出来。

　　（2）教师搜集有关童年的文章、歌曲。

　　教学课时：2课时

教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、播放课件，欣赏荷塘美景。

　　2、说说观后之感。

　　3、导入：荷塘叶绿花娇，恰似人间仙境，今天让我们陪同作者一起欣赏荷塘的美景，一同回忆荷塘那让人难以忘怀的往事吧。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、选择你喜欢的方式自由读文。

　　2、出示学法：

　　⑴读：能把课文读流利。

　　⑵画：用“～～”画出不理解的词，试用联系上下文理解词语。

　　⑶思：课文主要讲一件什么事？

　　⑷说：说说文中讲一件什么事？你喜欢课文哪个部分？为什么？

　　3、指名分段读文、正音。试理解以下词语：

　　“浮光跃金、不可名状、攫住”等。

　　4、考查生字。

　　点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）

　　骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）

　　5、交流：课文主要讲一件什么事？

　　第二课时

　　一、再读课文，明确中心。

　　1、师导：同学们，作者给大家讲述发生在荷塘的多年以前的难忘的往事，同时又引领大家去欣赏荷塘那至真、至纯的美景。其实这一切都是围绕着一句话来写，这句话是————

　　2、齐读课文中心句。

　　3、小结：这句话点明了文章的中心，从这个中心句中我们不难发现作者在文章中主要写了哪两方面的内容？

　　4、板书：大自然和谐的美人类淳朴的爱

　　四、品读赏析仔细阅读课文1———5自然段，讨论回答下列问题。

　　文中哪些段落体现了大自然和谐的美？

　　1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。

　　明确：

　　（1）“来到塘边……繁星闪烁。”

　　（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”

　　（3）“白天……在微风中荡着绿浪”

　　（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”

　　引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。

　　师：这些段主要写什么？（生：荷塘美景）

　　2、请大家听教师配乐朗读，闭目想像荷塘的美。

　　3、你从哪儿感受到它的和谐美？

　　生：读比喻句。

　　4、出示两个片断：⑴课文2—4自然段⑵将课文2—4自然段缩写，去掉比喻部分。

　　5、对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？

　　6、小结：作者除了比喻还抓住颜色来表现出这荷塘的美，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。是的，荷塘处处彰显和谐的美。

　　7、同一个地方，因时间的不同，它所呈现的魅力也不同。你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘？选择你喜欢的一段读一读，比一比谁读得好。

　　8、分别齐声读2或3自然段

　　五、作业超市：1、背一背自己喜欢的段落。

　　2、积累自己喜欢的词语。

　　3、仔细观察一处让自己心动的景色，试着写写。