《我多想去看看》的教学设计3
教学内容分析:
课文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴,抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。
教学对象分析:
教学对象是生活在离北京很远的`一年级学生,他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中,教师要借助电化教学媒体,显示天安门广场升旗仪式壮观的情景,帮助学生理解课文内容。
教学目标
教育:了解课文内容,产生对北京的热爱之情。
教养:认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。
正确、流利地朗读课文。
发展:培养学生的质疑、解疑能力;发展学生的想象力。
教学媒体:实物投影仪、教学课件、田字格。
教学重点:
识字、写字和练习朗诵。
教学难点:
读好诗中的长句。
教时:
两课时。
第一课时
教学要点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题质疑
1、同学们,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说:"我多想去看看!"(出示课题)
2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同?指
3、质疑:同学们看着课题,你想知道什么?这节课,老师和同学们一起学习课文,寻找答案好吗?
二、读准课文字音
1、你们喜欢听老师读课文吗?要听清楚生字的读音,看谁最认真。
2、你们也想读课文吗?谁感跟老师来挑战?你们先把生字字音读准,那读好课文就不难。(出示生字词课件,学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。)
3、老师给你们加一点难度,怕不怕?沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)开双轨火车读。
三、学文
1、读好了生字词语,就让我们去课文中看看,这个小朋友为什么地对妈妈说:“我多想去看看!”
2、自由读读课文,你读懂了什么?
(小男孩住在大山里,非常向往北京,特别想到天安门广场看升旗仪式。)
3、课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)
理解“遥远”。多远算是“遥远”?看课件,并举例来说。
4、“为什么想去看看呢?”——因为广场上的升旗仪式非常壮观。
播放课件,理解“壮观”。
学校里的升旗仪式庄严、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。
《我多想去看看》的教学设计4
1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的
2、认识13个生字,会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。
3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
天安门图片和升旗仪式录象片。
一、谈话引入,揭示课题
小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:“我多想去看看!”(出示课题)
二、初读课文,理解内容
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:“我多想去看看!”呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。
2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。
3、你读懂了什么?
小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。
理解“遥远”(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与“远”比较);理解“壮观”,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:“我多想去看看!指名读这句话。”(提倡个性朗读)
三、再读课文,指导背诵
1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这
2、指名朗读,
3、有感情地齐读(背诵)课文。
四、练习读"我会读"中的句子
刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)
五、写一写
指导学生写四个生字。
六、课外延伸
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?
2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
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