《识字6》教学设计(2)

《识字6》教学设计3

　　教学目标:

　　1、认识9个生字。

　　2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。

　　教学重难点：

　　认识9个生字。

　　一、谈话对对子导入

　　师：我说上

　　生：我说下

　　……

　　二、初读课文，随文识字

　　1、学生自由读对子歌。

　　2、指名读，检查读书情况。

　　3、观看教学视频。

　　4、学生自己读文，找出文中的反义词。

　　5、谁能领着大家读一读这些反义词。

　　6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。

　　三、正音、记形。

　　（一）读准字音

　　1、检测学生的读音情况：教师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。

　　2、学生齐读生字。

　　3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翘舌音等）

　　4、再读这些易错的字音。

　　（二）认清字形：

　　1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？

　　2、出示字谜，学生猜。

　　3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

　　4、同桌玩词卡游戏。

　　5、游戏：开火车、摘苹果。

　　6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。

　　四、再读课文，巩固生字。

　　1、全班齐读。

　　2、同桌互读。

　　3、填空读。

　　4、拍手读。

　　五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？

《识字6》教学设计4

　　教材简说：

　　这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。

　　本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。

学习目标：

　　1.认识9个生字。会写8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　　3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学设计：

(一)识字写字：

　　1.生活引路。

　　引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。

　　2.在词中认字。

　　仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。

　　可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。

　　3.形象意义识字。

　　示例：漠，没有水的地方就是沙漠。

　　饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。

　　富，一个人住一间大房子，还有许多田地。

　　4.巩固生字。

　　(1)在朗读课文中巩固识字。

　　(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。

　　5.写字指导。

　　(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。

　　(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。

　　(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

(二)朗读感悟：

　　1.边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?

　　2.示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。

　　3.让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。

　　4.诵读积累。

　　(1)鼓励学生把本课背下来。

　　(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。

(三)实践活动：

　　1.把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。

　　2.找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。

（四）实践活动：

　　1.学生与教师课前共同准备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。

　　2.教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)

　　3.启发学生发现对子的规律。

　　4.以课文为例练习对对子。

　　5.用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。

《识字6》教学设计5

　　学习目标

　　1.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

　　2.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。

课前准备

　　1.课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

　　2.课件：识字卡片

第一课时

教学过程：

　　一、合作交流，展示预习内容

　　昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

　　小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

　　二、情境导入课文学习

　　1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

　　2．指名介绍第一幅图。

　　3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

　　4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

　　5．开火车读，同桌互相考读。

　　6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

　　7．自读，小组交流记字方法。

　　8．总结学生识字方法：

　　猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。

　　三、引导学生小组自学其余三句

　　1．小组户主学习。

　　下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

　　生自学，师临场指导。

　　2．自学展示：

　　请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

　　如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

　　四、复习巩固

　　师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

　　指导学生借图及词卡背诵课文。

　　第二课时

　　一、入情境背诵

　　1．展示四张图画，看图背诵。

　　2．师带生边做动作边背诵。

　　二、巩固识字练习

　　1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

　　2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

　　三、指导写字

　　1．字形分析，范写，学生书空。

　　沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

　　桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

　　竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

　　军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

　　2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

　　四、拓展知识

　　说出十个带量词的词组，并写下来。