《识字二3》教学设计3
教学目标:
1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点?。
4、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
教学重点:
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点:
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贴、街、扫”等9个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
教学过程:
一、激趣引入。
1、观察,说说你的发现。
(1)流、泪、河、江
(2)说、话、记、读
(3)树、杨、李、林
(4)购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1:第一组的字都是“氵”,三点水的字都与水有关。
生2:第二组的字都是“讠”,言字旁的字都与说话有关。
生3:第三组的字都是“木”,木字旁的字都与树木有关。
生4:第四组的字都是“贝”,贝字旁的字都与钱有关。
3、师:孩子们真聪明,观察得非常仔细。今天,我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题:“贝”的故事。
二、初读课文,了解预习情况。
1、请同学们自由读课文,完成以下要求:
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍,有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字,看看有不会的吗?如果有不会的,同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字,强调:
A 珍、饰、赚都是翘舌音。
B 随、损、财都是平舌音。
C 品、贫都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关
容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以
(5)说说有不理解的词语吗?
教学生联系上下文理解词语的意思。
3、再读课文,注意:要把生字读准确,不能添字,不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么? 主要讲了“贝”的由来,以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、指导写字。
1、学生自由观察,提醒大家写字时应该注意的地方。
2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、提示学生:贝出现的位置不同,最后一点的长短有所不同。
4、指导钱字的写法,以及在田字格中所占的位置。
5、学生描红,师巡视指导。
6、学生书写生字。
四、作业。
1、扩词。
珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )
赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )
2、近义词
漂亮----( ) 珍贵----( )
损坏----( ) 容易----( )
第二课时
教学目标:
1、熟读课文,进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
2、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
教学过程:
一、复习导入。
1、复习导入,复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴
钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物
样子 可以 有关
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
(3)全班齐读词语三遍。
(4)单独出示文中16个要求会认的生字,指名学生朗读。
(5)一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
二、再读课文,初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
(1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的?在甲骨文中贝字的样子像什么?
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(请同学们让字典帮忙)(本资料来自puxueWang.com)
三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的`由来。
2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。
如:
(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。《识字二3》教学设计4
教学目标
知识目标:认识13个生字,学写12个生字。
能力目标:正确、流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力。
情感目标:培养学生学习语文的兴趣。
内容分析
教学重点:认识13个生字,学写12个生字。
教学难点:发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力。
教学准备:生字卡片。
教学流程
第一课时
一、激发兴趣导入
同学们,今天老师再教大家一种新的识字方法,不过这种方法需要你自己用火眼金睛发现它,同学们有信心吗?
二、尝试发现
1.课件出示“切、分、剪、吞“4个字,仔细观察,看看你能有什么发现?
2.课件演示4个字拆分为独体字的过程。
三、识记生字
1.这些由两个字合成的字究竟念什么呢?请同学们打开书,读一读本课的内容。
2.指名读字、词,正音,指导读好多音字“没(mo)”。
3.同桌互读,并按要求熟记。
4.课文中还有哪些字也可以用我们今天发现的“合一合”的识字方法来识记呢?
5.“开火车”读生字。选择其中的一个字组词并说话。
四、写字指导
1.课件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6个要写的字,仔细观察这6个字在田字格中的位置,看看怎样才能写得端正、美观,在小组交流一下你的看法。
2.说说你的发现(引导学生体会“切、分、吞”等字会意的特点),教师同时范写,学生练写,注意写字姿势。
3.写完字后,先自评,然后同桌互评。
五、复习巩固
1.生字游戏:摘果子。
2.齐读本课的第一组字。
第二课时
一、复习导入
1.“开火车”认读上节课学过的字。
2.上节课你发现了什么识字的规律?这节课我们就用这种“合一合”的识字方法来认识更多的生字。
二、识记生字
1.课件出示(未画出,在书112页处)
读一读,注意的字请你多读几遍。你能发现什么?
2.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字,同桌互读。用其中的一个字组词。
3.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字的组词,引导学生用“合一合”的办法识记“痰”和“念”。
4.游戏:趣味加法。(将印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”这些字的卡片发给学生,以小组合作的方式完成组字游戏)
三、写字指导
1.课件出示“吐、巾”等6个要写的字,认真观察每个字在田字格中的位置,看看怎样才能写得端正、美观,在小组交流一下看法。
2.说说你的发现,教师范写,学生练写一到两个,注意写字姿势。
3.同桌互评或全班共评。
四、复习巩固,总结
1.“开火车”读全课生字。
2.说说这两节课你的收获。希望大家在今后的学习中掌握更多的识字方法,认识更多的字。
五、拓展延伸
用我们今天学到的识字方法去认识街道两边广告牌上的字,并做成识字卡片。
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