识字教学设计(4)

识字教学设计7

　　教学目标：

　　1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　2．能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。

　　3．引导学生学会书写“上、月、日、马"，并掌握出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则。

　　4.激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重难点：

　　能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

　　教具准备：识字卡片、小黑板。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图画引入，激发兴趣。

　　1．出示太阳、月亮、水、火画面，让学生说说：图上出现的是什么？

　　2．出示象形字：日、月、水、火让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

　　师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

　　3．板书课题《看画识字真有趣》

　　二．比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

　　三、认读生字、说话练习

　　1.出示识字卡片：日、月、火

　　2.①火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？

　　②有什么好办法记住这些汉字呢？

　　3.引导学生认读上面的生字，分别说出太阳、月亮、火苗的样子。

　　4.小结表扬：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。

　　四、自读课文，认识生字。

　　1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

　　2．用"○"和"△"分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

　　3．同桌之间互相读读，互相纠正读音。

　　4．指名读课文，纠正读音。

　　5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

　　6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

　　（1）让学生读句子。

　　（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

　　7．小结表扬。

　　四、做游戏，巩固学会的字。

　　1．找朋友。学生手拿生字卡找找自己的音节朋友。

　　2．猜字游戏。生：日字加一横是个什么字…

　　五、写字指导

　　1.教学新笔画：“横折钩”

　　2.学习新字，书空练习

　　3.学生书写，教师巡视，相机指导

识字教学设计8

　　【课文标题】

　　识字1。

　　【教学目的.】

　　1、熟读生字词并正确拼写。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

　　二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　　三、图文结合，巩固词义

　　1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

　　2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

　　四、感情朗读，练习背诵

　　1.按要求归类读。

　　2.感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

　　3.背诵韵文，边背边想象。

　　第二课时

　　一、检查复习，巩固旧知

　　1、认读生字、词语卡片。

　　2.用“春、草、芽、布”口头扩词。

　　3.朗读、背诵韵文。

　　二、学习笔顺，指导描红

　　1.学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一

　　2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

　　3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

　　四、课堂检测效果，训练表达

　　1.“开火车”读生字。

　　2.看拼音贴字。

　　3.听写生字及词语。

　　4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

识字教学设计9

　　一、导入课文

　　1、播放《大中国》

　　小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！ 里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）

　　[以歌曲《大中国》导入]

　　2、出示地图、依次呈现四幅画面

　　瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家很大也很美，北有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），东有碧波荡漾的——江南，南有骄阳似火的——海岛，西有冰天雪地的——高原。

　　3、今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会有很大的收获！

　　[设计情境，让学生乘上小火车，分别游览祖国的北、东、南、西部，从而展开教学]

二、读好课文

　　过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？

　　1、学习“骏马 秋风 塞北”

　　（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）

　　（2）你怎么知道这是在塞北呢？（因为有许多匹马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？

　　[动用视觉感受骏马的强壮、神气、跑得快，进而读好词语]

　　（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？

　　[动用触觉感受秋风的凉爽惬意，进而读好词语]

　　（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。自由练习。谁想试一试？让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！（齐读）

　　[由读好词，到读好词串]

　　（5）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！

　　[注重想象，激励学生进行说话练习，不少学生能说出“骏马迎着秋风在一望无际的塞北草原上奔驰！”]

　　2、学习“杏花 春雨 江南”

　　过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）领略了塞北风光，火车又会将我们带到哪里呢？

　　（1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？

　　[再次进行说话练习]

　　相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）

　　[动用视觉、触觉感受杏花的美丽与春雨的凉飕飕]

　　（2）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？

　　瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放flash）小朋友跟着读一读！

　　[拓展知识面，领略祖国珍贵的文化宝藏——唐诗]

　　你还知道哪些关于江南的古诗？

　　（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！

　　小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！

　　（练一练，读好这个词串——指名读——老师发现，女同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读——男同学可不要输给女同学啊）

　　[采用多种方式指导朗读]

　　3、学习“椰树 骄阳 海岛”

　　过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！

　　（1）海岛就是指海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？

　　[交流查询到的资料，拓展知识面]

　　（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光）

　　[利用音乐、图片，帮助学生理解“椰树”、“骄阳”，了解海岛的风土人情]

　　哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——小组赛读）

　　（3）一组比一组厉害！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示椰树及椰果图）你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？

　　椰树长的很高大，郁郁苍苍，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？

　　（4）想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗？想爬上高大的椰树去采摘椰果吗？

　　试着读好这个词串。指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！

　　4、学习“牦牛 冰雪 高原”

　　过渡：（播放飞机起飞的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

　　（1）出示高原风光图片，播放《青藏高原》

　　[利用音乐、图片感受高原的特征]

　　小朋友，看看图，听听歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。

　　（2）大堂交流

　　相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）

　　相机出示“牦牛”（你了解牦牛吗？它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！

　　（3）走进冰雪覆盖的高原，我们认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！

三、朗读总结，拓展延伸

　　1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——杏花 春雨 江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。

　　2、是啊，无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——中国！

　　[再次强调“不论是塞北、江南，还是海岛、高原，他们都有一个共同的名字，那就是中国！”，与开头的的歌曲《大中国》首尾呼应，在学生响亮的“中国”声中，一股自豪感油然而生，爱国主义情感得到升华，本堂课的情意目标也随即完成]

　　3、喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。

　　[尊重学生主体地位，注重个性化阅读]

　　指名读——都这么喜欢，那就一起来吧！

　　4、看你们读的这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心！现在，让我们再乘上时空飞船，来到2008年的北京，有一批外国朋友观看了奥运，想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？为什么？请你任选课文中的三个词语来说上一两句！

　　5、交流

　　听了你们的介绍，相信外国朋友一定恨不得马上飞到那些地方去！

　　[前面多次说话练习，为这一环节做好铺垫，所以学生说的比较精彩，如：外国的朋友们，请到中国的塞北来，在一望无际的塞北草原上，有一匹匹骏马迎着瑟瑟的秋风在飞快地奔跑！外国的朋友们，请到中国的江南来，粉红的杏花露出了笑脸，非常娇艳，有时天空还会下起春雨，滴在身上凉飕飕的，那种感觉可好了！外国的朋友们，请到中国的海岛来，虽然那儿骄阳似火，但你可以在茂密的椰树下乘凉，如果你渴了，可以爬上椰树采椰果解渴，如果你热了，可以去大海里游泳，如果你感到无聊了，可以去海滩上拾贝壳，可以骑在非洲象上拍照！外国的朋友们，请到中国的高原来，虽然那儿冰雪覆盖，但牦牛可以背着你欣赏景色，你还可以登上喜马拉雅山！……遗憾的是，外出上课时，由于时间关系，把这一环节作为课外作业，未能成为这堂课的点睛之笔，本来应有的虎头豹尾只好变成蛇尾了]

四、学习生字“南”“骄”“岛”

　　过渡：外国的小朋友还想请你教他们写中国字，你准备怎样教他呢？

　　1、教学“南”

　　（1）你准备怎么记住这个字？

　　（南字肩膀要宽宽，里面羊字少一横）

　　（2）那谁来当小老师教小朋友 写一写？

　　根据学生回答师范写。

　　（3）你这个小老师讲得可真清楚，我学会了，小朋友学会了吗？快快打开书，用心描一个。

　　2、教学“骄”

　　（1）这个字，你又准备怎么记？

　　（根据学生回答总结“小桥去木换成马）

　　（2）小朋友看，老师写得对吗？

　　（师范写，先把马字旁的提写成横，待学生指出错误后，师：是呀，老师真粗心，相信你们一定不会犯这个错。）

　　（3）动起手，用心描一个。

　　3、教学“岛”

　　（1）这个字，老师要请小朋友来教了。

　　（2）你先教什么呢？（我先教怎么记，鸟字一横换成山）

　　你真聪明，有山有鸟就是岛，师简笔画。

　　（3）你再教什么呢？（我再教怎么写……）

　　师范写，先把山写得高高的，写得好吗？

　　那这个山字应该写得怎么样呢？（扁扁的，一半露在外）

　　师强调：这个字是山字旁，一起读！岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半）

　　（4） 有信心写好这个字吗？动起手！