《鲸》第二课时教学设计(2)

《鲸》第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。

　　2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

　　3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。

　　教学重点：

　　了解鲸的种类和生活习性。

　　教学难点：

　　学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的.特点。

　　教学时间：20xx/11/10

　　教学过程：

　　一、揭题，导入新课：

　　1、揭题，读题。

　　2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？

　　3、你还想知道些什么？

　　4、教师归纳学生问题，明确教学目标：

　　（1）了解鲸的特点和生活习性。

　　（2）看看作者是怎样来写这些特点的。

　　希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。

　　二、自学课文：

　　1、指名读课文，思考：

　　课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。

　　2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。

　　三、学习课文：

　　1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？

　　从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？

　　出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。

　　2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？

　　播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。

　　根据词语，引导学生复述。

　　3、师生接读：在演变的过程当中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。

　　4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。

　　5、小组自学讨论课文4—7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？

　　6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？

　　教师根据学生的表述相机指导：

　　第四自然段：分角色朗读。

　　第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。

　　第六自然段：画示意图。

　　第七自然段：读出表示生长快的句子。

　　四、小结

　　1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。

　　2、你还知道鲸的什么知识？

　　3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。

　　板书设计：

　　鲸

　　吃食、呼吸、睡觉、繁殖

　　课堂检测：

　　一、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。

　　（1）鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

　　（2）老虎狮子鲸鱼豹子

　　（3）齿鲸幼鲸须鲸

　　二、选择你认为正确的答案：

　　鲸是哺乳动物是因为：

　　（）鲸很大、很重

　　（）鲸用肺呼吸

　　（）鲸是胎生的

　　（）鲸有鳍

　　（）鲸的睡觉方式很特殊

　　（）幼鲸吃母鲸的乳汁长大

《鲸》第二课时教学设计3

　　【教学准备】

　　指３～５名学生在上课前讲故事。

　　点评：课前让学生自由讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的距离，为课堂上轻松学习作了辅垫。

【教学过程】

一、故事诱导，赏中入境

　　１、播放录音，生听故事。

　　２、生听后根据故事质疑。

　　３、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。

　　点评：以童话故事开课，凝聚了学生的注意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来，积极主动地投入到学习之中。

二、想象表演，趣中释疑

　　１、生自由读课文２、５、７自然段，思考：

　　虾将军会对鲸讲些什么道理？

　　２、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。

　　３、指２～３桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。

　　４、生快速浏览课文２、５、７自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。

　　５、指名读所画语句，师生评议。

　　６、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。

　　点评：教师采用“角色表演”、“评选最佳搭当”等形式，使学生感到趣味盎然，同时，采用角色表演换位思考的方式，更便于学生理解。

三、自我介绍，乐中求知

　　１、指名读３、４自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。

　　２、轻声读第４自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。

　　３、指３名同学上台“自我介绍”。

　　４、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。

　　点评：教师抓住学生爱表现的心理特征，让学生“自我介绍”，给学生提供了自由练说的机会。

四、想象作画，动中领悟

　　１、小组齐读第５自然段，边听边想：

　　怎样判断鲸的种类？

　　２、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。

　　３、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。

　　４、生自由读第６自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。

　　５、展示学生作品，师生评议。

　　点评：针对浅显易懂的文字，教师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自由读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充分体现了学生主体性。

　　六、拓展延伸，练中创新

　　１、快速浏览全文，准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。

　　２、推荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。

　　３、小练笔：

　　围绕“虾将军与鲸”的争吵，编一则童话小故事。

　　点评：教师别出心裁设计“争当小导游”活动，再次把这节课推向高潮，使学生倍感新奇，信心剧增；此外，课后安排“编写童话故事”的小练笔，为学生拓展了一个自由想象、自由创造的思维空间，体现了读写结合，具有创新意识。

【总评】

　　１、顺应儿童心理，设计教学过程。本节课，教师紧紧抓住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征，采取“形象表演”、“自我介绍”、“想象作画”的方法，创设活动情境，鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践，充分体现了学生的主体性。

　　２、“乐”字贯穿教学始终。从开课讲故事，到结束编写童话故事，教师紧扣“趣”字不放手，变换多种形式，使学生始终有一种新鲜感、快乐

　　感，把快乐真正带进课堂。

　　３、有意识地培养学生的创新精神：

　　课堂上，教师有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时间和空间，让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造，创造能力得到了培养和提高。