教学设计方案 篇6
一、由图入题
1、观察插图或教学挂图,你猜一猜,课文描写的是什么地方,什么季节的什么情景?
(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)
2、乡村孩子的生活是怎样的?认真读一读课文吧!
(板书课题)
二、感知课文
1、自由读文,读准了音,读通句子。看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?你从中能感受到什么?
(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)
2、默读课文,画出重点词句,写出真实感受。
3、组内交流。
4、全班交流。
三、品味语言
1、画出你自己最喜欢的部分,试着读出喜欢的感情。
2、教师巡视指导朗读。
3、指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。
四、扩展阅读
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
教学设计方案 篇7
【教学目的】
1、掌握本文常用的文言词汇。
2、分析、理解文章每段内容,从而理解全篇。
3、品味文章描写山水的巧妙手法。
4、朗读背诵。
【教学重点】
1、掌握本文常用的文言词汇。
2、分析、理解文章每段内容,从而理解全篇。
3、朗读背诵。
【教学难点】
1、品味文章描写山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出来的思想感情。
【教学方法】
1、引导学生运用学过的文言文知识,自主、合作、探究。
2、运用多媒体辅助教学。
【教学过程】
一、导入
天下西湖三十六,就中最好是杭州。可是,你曾否想过,只要你再向前跨出一步,你一定会惊喜地发现,有一条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间,她上面缀满了无数眩目的珍宝,让人目不暇接,流连忘返。古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的美丽传说
课件展示:
天下佳山水,古今推富春。 (元·吴桓赞)
钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。 (唐·韦庄)
三吴行尽于山水,犹道桐庐景情美。 (宋·苏东坡)
一折青山一扇屏,一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画,须在桐庐江上寻。 (清·刘嗣绾)
再看几幅富春江的图片,看后用最精炼的语言说出自己的感受。(美。)
这一节课,我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文──《与朱元思书》。(课件展示:课题)
二、作者作品简介
课件展示:
吴均(469~520),一作吴筠,南朝文学家,史学家,字叔庠,吴兴故鄣人。他文章工于写景,尤以小品书札见称。文词清拔有古气,人称吴均体,亦能诗。
本文选自《 》,是作者写给友人朱元思信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字,可称得上一篇山水小品。
三、范读课文
1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务:注意字音、语速、语调。
2、检查学生听读情况。课件展示下列词语,指名学生认读后,再齐读一遍。
韵 柯 飘荡 负势 轩邈 泠 嘤 缥碧 横柯 窥谷 鸢 和鸣 戾天 息心 经纶
四、学生自读课文,有三个任务
1、熟读课文,争取背下来。
2、对照课下注释,初步理解课文。
3、根据原文,用自己的话描述富春江的美景。
五、检查学生自读情况
1、课件展示:古今对照,理解课文第一段。
⑴ 解释词语:风烟 共色 从流飘荡 许 独绝
⑵ 齐读本段后小结:这是文章的第一部分,这部分是文章的总起,概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。
⑶ 总结本段写法,展示:本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。
⑷ 对照板书,速背本段。
2、课件展示:古今对照,理解课文第二段。
⑴ 解释词语:缥碧 直视无碍 急湍 奔
⑵ 齐读本段后小结:以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清,水之急都突出了异之特点。
展示两幅富春江的图片,分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子,看写法有什么不同。
⑶ 齐读并速背本段。
3、课件展示:古今对照理解课文第三段。
⑴ 解释词语:寒树 负势竞上 轩邈 泠泠 相鸣 戾天 息心 经纶 忘反 横柯上蔽 交映 见
⑵ 小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。
⑶ 研读最后四句。学生发言后,教师归纳:
这四句犹言明中有暗,暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此:富贵中的人们自有他们的享受,但未必没有烦恼;而遁迹山林的人,生活上固有种种不便,但他们的快乐确实难以比拟的。
用这种方式来结束课文,余味无穷。
六、欣赏图片,巩固课文内容
1、从整体色彩看,最合适的原句是什么?
风烟俱净,天山共色。
2、请看图片中的水,用原文中的哪几句描述最合适?
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
3、夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
4、请展开想象用原文中的句子描述。
5、横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
七、学生质疑
请同学们提出疑问。解决后,完成作业。
八、作业
1、下列画线字注音有误的一项是( )。
A、缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng
B、飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng
C、轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān
D、横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣míng
2、下列画线词解释有误的一项是( )。
A、负势竞上,互相轩邈(凭依) B、鸢飞戾天者,望峰息心(至)
C、经纶世务者,窥谷忘反(筹划)D、争高直指,千百成峰(指向)
3、下列对句子翻译有误的一项是( )。
A、从流飘荡,任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾,听任它时而向东,时而向西。
B、急湍甚箭,猛浪若奔。急流猛浪,比箭还飞得快,又像奔马一样。
C、好鸟相呜,嘤嘤成韵。美丽的鸟儿在相互对叫着,鸣声嘤嘤,和谐动听;
D、蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
二、填空题
4、《与朱元思书》选自《 》,作者 。本文是 文,多处使用了对偶句。结构是 式,总写的一句是
5、对偶这种修辞方法主要有如下几个特点:
①
②
③教学设计方案 篇8
教材简析:
科学技术的发展,帮助人类不断探索宇宙的奥秘,也在不断地改变着人们的生活。《妙不可言的位置》是人教版三年级语文下册选学课文中的一
学习目标预设:
1、认识本课生字词,通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
2、能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
3、培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识
重难点预设:
1了解地球所处位置的妙不可言。
2引导学生真正感受地球位置的妙不可言,同时引导发现问题、提出问题。
课前准备:
收集有关太阳系行星的资料,老师自制太阳系行星挂图
课时安排:
1课时
教学过程预设:
一、激趣导入,板书课题
1、同学们,我们生活在地球上,对我们赖以生存的地球,你都有哪些了解?
2、师:地球上有美丽的草地,有茂密的森林,有清澈的湖泊,有可爱的动物,当然还有我们人类。你能用自己的话来夸夸地球吗?
师过渡:对啊,这就是我们美丽的地球。在太阳系里,目前知道的有八大行星,地球只是其中的一颗行星,也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。
为什么地球会这么特殊呢?让我们学习今天的新课板书课题
请同学们到课文中寻找答案吧。
二、初读课文,了解位置
1、同学们轻声读读课文,要求
①把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。
2、检查:
①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。(指名读,随机指导)
②师:读了课文,我们知道了地球之所以这么美丽,是由于地球所处的位置……(让学生接着说。)
齐读句子:156页最后一句
地球所处的位置真是妙不可言。
3、快速浏览,找找地球在太阳系中处在怎样的位置?反馈:
根据学生回答:齐读句子(155页第一节)
地球在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第三颗行星,正是由于地球所在的位置,使它成为宇宙的一个奇迹。
①师:如果老师把“由近及远”这个词去掉,你们来读读,行不行?
②出示;太阳系挂图让学生找找哪颗是地球,并说说是怎么找到的?(再次强调“由近及远”的顺序)
师:就这么一个词,让我们很容易就在图上找到了地球的位置,作者用词可真准确。让我们再来读读,体会一下。
③师:看其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置?指导学生把话说好(金星在太阳系中,是距太阳由近到远排序的。
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