教学设计方案(2)

教学设计方案 篇3

　　教学目标

　　1．知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算。

　　2．过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。

　　3．情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

教学重点：

　　掌握连加连、连减算式的计算顺序。

　　教学难点：表达图意，掌握连加、连减的运算顺序。

教学准备：小棒。

教学过程 一、创设情境，复旧引新

　　师：小朋友们，今天谭老师去数学王国游玩，你们谁想去呀？（生：想。）我们就乘坐“口算号”公共汽车准备出发吧！

　　1、学生看着屏幕口算。（小朋友们，我们认真算对每一道题才可以上车哟！你们能行吗？）太棒了！你们个个都是口算小高手！

　　2、动画演示，欢迎进入数学王国。（看！数学王国的大门已经打开了，欢迎小朋友们走进数学王国。）

　　(过渡：首先来到了数学王国的农场，爱劳动的小明连忙跑过去帮叔叔喂鸡呢！）

二、结合情境，探究新知 （一）探究连加

　　（请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？)

　　1、演示，说图意。演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。

　　师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？( 多媒体演示来了２只）瞧，这只小鸡淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）

　　师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示）

　　（1）引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

　　（2) 师：根据刚才的这些信息，谁能提出一个数学问题？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）

　　2、看图列式。

　　师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？

　　（板书：５＋２＋１）

　　师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 3、揭示课题

　　师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。

　　师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）

　　4、学习计算顺序。

　　师：这个算式先算什么,再算什么?（先讨论，再汇报）

　　根据学生的叙述过程，演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。

　　计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右)

　　5、出示连加算式练习。（为了检验你们的能力，数学王国的国王想考考你们？）

（二）探究连减

　　（过渡：小鸡看到同学们学得这么认真，它们吃的好开心呀！）

　　1、情境演示，说图意

　　师：草地上有几只小鸡。看，那几只小鸡吃饱了！（多媒体出示小鸡跑走图)

　　师：谁能把刚才看到的过程完整地说一说？（仔细观察图画，把你看到的内容说给你的同桌听。）

　　生：草地上有8只小鸡，先跑走了2只，又跑走了3只，请问：草地上还剩下几只？引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

　　2、提问并列式师：

　　看图，谁能提出一个数学问题呢？

　　师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？（板书：８－２－２）

　　师：结合图，说说算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名说。）

　　师：你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，教师板书“连减”）。（表扬鼓励：你们起的名字和数学家起的名字一样，你们就是未来的数学家！）

　　3、读算式揭示课题

　　师：你会读这一道连减算式吗？（指名学生读）

　　学生一起完整地读出课题“连加 连减”。

　　4、合作探究，连减运算顺序

　　师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？

　　师：请同桌之间相互说一说，如果他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。

　　全班交流，小结连减的计算方法：计算连减题时，先把前两个数相减，再用算出来的得数减去第三个数。

　　5、出示连减算式练习（智慧老爷爷也想考考大家。）

（三）初步小结：我们认识了今天的两个新朋友，它们是谁？都是按怎么样的顺序进行计算的？（板书：从左往右）

　　（过渡：带着连加连减这两位好朋友走出了农场，我们来到数学王国里的动物乐园。）

三、联系情境，巩固练习

　　幻灯片出示习题

　　师：看，白鸽在空中给我们跳起了欢乐的舞蹈。

　　1、白鸽空中舞（连减练习）

　　师：热情的小猴给我们摘下红红的大苹果。

　　2、小猴摘苹果（连减练习）

　　师：我们依依不舍地离开了动物乐园，来到了停车场。）

　　3、停车场乘车（连加、连减练习）

　　四、全课总结，拓展运用

　　师：同学们今天在数学王国的表现真棒，老师请你们去休息一下，吃点东西。）

　　1、幻灯片出示购买食品习题。

　　2、小朋友，谁来说说你学会了什么？（是的，今天我们学习了连加连减，会用连加连减来解决简单的数学问题，希望同学们平时注意观察，你就会发现生活中处处有数学！）

　　这节课我们收获真不少，看来学好数学能让我们的生活更丰富更精彩！

教学设计方案 篇4

　　现代教育技术是中央广播电视大学教育管理专业的一门必修课程。为保证“人才培养模式和开放教育试点”的顺利实施和本课程的教学质量，依据本专业实施方案的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。

一、现代教育技术课程概况

　　1.本课程的性质和特点

　　现代教育技术是中央电大教育管理专业（专升本）的一门必修专业基础课程，它的文字教材名称为：信息技术与教育技术（2）。本课程4学分，课内学时72，其中录像课14学时，网上辅导9次。本课程的先修课程有：教育原理、课程与教学论、教育心理学等。

　　本课程的目的

　　提高综合素质，使教师掌握运用信息技术、教育技术的基本能力，适应教育发展、课程改革和教学人才的需求。

　　本课程的要求

　　⑴ 通过本课程的开设，提高对学习教育技术意义的认识，树立现代教育意识，增强运用现代教育技术的能力和改革观念。

　　⑵ 了解教育技术的基本内容，了解教学设计的方式、方法。

　　⑶了解教育传播理论、教学媒体理论和教学媒体的选择方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体，初步具备把计算机应用到教育实践中去的能力。

　　⑷现代教育技术是一门实践性很强的课程。要求学生高度重视理论联系实际，认真学习、理解课程的理论、方法，认真做好相关的实验，并自觉地把信息技术、教育技术应用到教育实践中去，重点培养提高学习者运用现代教育技术和信息技术的意识理念、知识水平和实际工作能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。

　　⑸保持课程内容的科学性、规范性和适当超前意识的先进性，并根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。

　　2.本课程的办学形式

　　本课程的办学形式有两个特点：一是它属于“开放教育试点”课程；二是它属于中央电大与地方电大的合作办学的课程。前者决定了它必须在远程教育人才培养模式上有所创新，后者决定了它与地方电大必须紧密合作。

　　3.本课程的学习对象

　　本课程的学习对象主要是我国边远地区和广大农村的教学管理人员和教师，以在职进修为主。学习对象的主要优势是：学习动机普遍强烈，愿意通过理论学习解决工作中的实际问题；学习目的明确，渴望信息技术和教育技术的知识能力和学历层次的提高；有着足够的教育工作经验；理解问题、分析问题的能力和自学的能力较强。但他们也有着明显的劣势，即：文化层次普遍较低；因经济状况较差，学习资源亦相对匮乏；工作和生活担子较重，因而学习时间缺乏；因为年龄较大，记忆力相对减弱。在现代教育技术的课程建设及具体实施中，对学习对象的这些优势和劣势都应通盘考虑、制定相应的学习支持服务的举措。

　　4.本课程的媒体资源

和学习资料；同时按学习进度在期末举行一次直播课堂（复习辅导）。

二、学习模式

　　作为“开放教育试点”课程，现代教育技术在教学实施过程中应强调以下两点：一是突出远程开放教育办学模式的优势和特色；二是寻找远程开放教育人才培养模式的经验和规律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与研究共同推进作为一条基本原则，使之展开积极的双向互动，目的是为“人才培养模式和开放教育试点”做出自己应有的贡献。

　　1.本课程的学习过程模式

　　本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节：

　　（1）注册登记，领取学习材料（文字教材、录像教材或VCD光盘、形成性考核作业册等）；

　　（2）接受学习指导（如学习方法、学习计划和学习进度），明确学习目标；

　　（3）接受学习支持服务，实践学习过程：(自学→小组协同学习→面授辅导）(平时成绩考核)+实践环节(平时成绩考核)→期末复习→参加期末考试。

　　（4）毕业或结业。

　　2.本课程的学习实施模式

　　本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和具体实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。现代教育技术是一门有一定难度的课程，这是因为它是一个独立的方法和方法论学科体系，许多概念和理论涉及多个的学科，学生自学会感到很困难，教师要加强辅导、帮助学生自学。

　　在对学员进行自学方法和自学能力的辅导时，应要求学员善于提出问题，带着问题学习文字教材，对文字教材的知识结构、基本理论与心理规律要在了解、理解上下功夫，认真钻研，善于分析与概括教材的要点、重点与难点；对基本知识、基本理论、心理规律、原则与方法要做到联系实际学会应用。

　　学生学习主要包括以下几个环节：

　　（1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字教材、录像教材、IP教材、期末复习提要等）认真作好学习笔记；

　　（2）以合作学习法为核心参加小组协同学习；

　　（3）以辅导交流学习法为核心参加教师的集中面授辅导；

　　（4）以信息技术为核心充分利用中央电大提供的各种教学服务（如信函、电话答疑、电子语音信箱、直播课堂、电子邮件等）；

　　（5）以实践学习法为核心参加集中实践环节的各种活动。

三、学习支持服务策略

　　1.中央电大（课程组）的职责与任务

　　与以上本课程的学习过程模式、学习实施模式相对应，中央电大（课程组）的职责与任务主要是：

　　（1）提供本课程的各类指导性文件，包括教学大纲、教学计划和课程实施方案等。

　　（2）提供本课程的学习材料，主要是多种媒体教材。

　　文字教材是学习的主教材、是教和学的主要依据。认真学习文字教材是学生获得知识，完成学业的重要途径。本文字教材为方便学生自学，将教学和导学合一，

　　设计了学习目标、学习方法、本章小结、思考练习题、案例介绍。学生在学习时首先要清楚文字教材的结构、思路和学习方法，然后根据实际情况确定自己的学习模式。

　　录像教材（14学时）是重要的助学教材。使学生进一步明确本课程的学习方法、理清知识要点、提示重点，减轻学生学习难度，强化自学、指导复习。

　　IP教材（2学时）分为4个专题，学生可根据自己的情况和需求，自主选择使用。

　　（3）举办现代教育技术教师培训班。为了减轻学习现代教育技术课程的难度，在开学初，拟举办现代教育技术教师培训班，聘请教材主编或主讲讲解教材思路、结构、重点及难点。

　　（4）提供本课程学习过程中的各种指导性意见和交流性信息，如开课前、后及其中间运用直播课堂、VBI、计算机网页、有关课程教师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进行教学管理、学习方法的指导和交流。

　　（5）对本课程的教学过程进行监督、检查、评估以及期末考核工作。 本课程主持教师：中央电大师范部李小林

　　联系电话：（010）66490662；E-mail：lixiaol@crtvu.edu.cn

　　2. 学习进度及方法提示

　　为了便于学生学习，现将学习进度和相应媒体及学习方法提示给大家，学生根据自己的不同情况参考使用。

四、地方电大的职责与任务 在本课程的教学实施过程中，地方电大是执行部门，其职责与任务主要是：

　　（1）根据中央电大现代教育技术课程组提供的各种指导性文件，联系实际制定本地的实施性教学大纲、课程实施方案并组织招生。

　　（2）提供学习本课程所必须的硬件条件，诸如多媒体教室、计算机室、实验室、面授辅导及小组讨论教室等。

　　（3）确定本课程的主持教师和辅导教师，其职责为：对本课程学习过程诸环节的介入以及各种教学媒体的使用提出实施性意见，指导学生展开自学、小组学习、参加面授辅导以及运用远程教育的学习方法使用多种媒体教材和多种教学支持服务手段，定期检查、批改学生的作业。

　　（4）帮助学生做好期末复习和考试准备工作。

　　（5）组织实施实践操作教学环节。

五、“现代教育技术”课程实践教学设计

　　（一）实践教学的主要内容及要求

　　1．教学内容

　　针对“现代教育技术”中各章节的实践性学习的任务，采用上机操作、练习作业和实践考察活动等方式进行教学，是本课程实践教学的主要内容。文字教材和录像教材中一些实例的学习和技能训练的内容也可供有选择地重点学习。

　　2．实践教学要求

　　实践教学的总体要求是要贯彻理论联系实际的学风，将我国中小学课程教学改革工作中的具体情况与本课程的学习内容紧密地结合起来。具体要求是：

　　⑴结合工作实践体会，做好课程作业，尤其要按照理论联系实际的要求认真完成好各学习单元后所附思考与练习和“形成性考核作业册”中的论述题。