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教学设计方案(3)

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

教学设计方案 篇5

  教学目标 :

  1、理解课文,懂得不能说谎话,要做诚实的孩子。

  2、学会本课12个生字,理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。

  3、能正确地朗读课文。

  教学重点、难点

 教学重点

  1、生字字形:塞(“人”下面有三横)。吞(上面不是“天”)拿(会意字,把手合上就是拿)

  2、从瓦尼亚的语言、行动。神态,让学生明白瓦尼亚的错误。

 教学难点 :

  理解瓦尼亚开始为什么脸红了,后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。

 教学准备

  李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。

 教学时间:3课时

  第1课时

课时目标

  1、学会本课12个生字,理解“周围”“打算”等词的词意。

  2、初读课文,了解课文大意,知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。

 教学过程

  1.联系实际,揭示课题。

  (1)(出示李子)这是什么?你吃过它吗?(指导学生谈谈李子的外形,味道。)李子中间有什么?你知道还有哪些水果有核?

  (2)出示课题,齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像?(指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。)

  2.听课文录音,略知大意。

  边听边思考:

  (1)课文主要讲了一件什么事?

  (2)还有什么不懂的问题。

  讨论后教师归纳,指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。

  3.自由读课文,自学字词。

  要求:

  (1)读准生字字音,想想用什么好办法记住字形,把生字组成的词划下来,想想词语在句子中的意思。

  (2)看看课文有几段,每段告诉我们些什么?

  4、检查自学,初读课文。

  (1)指名分段读课文,评一评谁读得最好。

  (2)正音:“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。

  (3)交流记生字的方法。刚才在自学中,你是怎么记住主字的,把你的好办法说出来给大家听听。(生说一种方法,师在田字格中写一个字。)

  5、学习第1段。

  (1)妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。

  (2)哪个词是“准备”的意思?(打算)“孩子们”是指谁?(瓦尼亚和他的兄弟姐妹们)

  (3)齐读第1段。

  6、写字指导。

  塞:上中下结枕…年间是三横。

  吞:第一笔是横,不要写作撇。

  7、作业 :

  完成课堂作业 第1、2、3题。

  第2课时

  课时目标:

  1、学习课文第2至5段,理解词意,知道瓦尼亚开始为什么脸红了,后来为什么又脸色发白。

  2、练习有感情地朗读课文。

  教学过程 :

  1、复习巩固。

  抽认生字、组词。

  2.学习课文第2至5段。

  (1)指名读第2段。

  A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃?(因为他从来没吃过李子,非常想吃。)

  B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子?

  出示句子:“他一会儿闻闻,一会儿摸摸,很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁?”“闻闻”是闻什么?他想知道什么?(气味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感觉一下外表。)他先闻闻再摸摸,这两个动作课文里用什么词来连接的?表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿……”。他问了李子的气味,感觉了李子的外表,心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)从这些词可以露出他的急切心情?(很想、马上)

  C 、他是这样想的,又是怎样做的呢?看图说说,找出句子谈谈。

  比较句子:“他看看周围没人。

  “他看看周围没人注意。”

  两个句子一样吗?

  “塞”在这儿换成“放”行吗?为什么?

  D、读读第2段,说说这段主要告诉我们什么?

  (2)找出写第2幅图的课文,指名读第3段。

  A、出示:“吃完后,妈妈发现李子少了一只。…

  在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢?

  (因为妈妈根本没有想到李子会少,她感到很突然,所以用“发现”。

  B、自己轻声读课文,对照图画,思考:图中画的哪位是瓦尼亚?

  听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同?

  C、讨论思考题。

  出示句子:

  瓦尼亚脸红了。

  瓦尼亚脸红得像大红虾一样。

  你喜欢哪一句?为什么?

  这句话把什么比作大红虾?为什么这么比?

  瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样?

  看插图,说说当时瓦尼亚的样子,想想应该用怎样的语气读他说的话。

  D、这段主要告诉我们什么?

  (3)瓦尼亚的脸红了,后来为什么又变白了呢?齐读第4。5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话?为什么?(妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。)练读妈妈的话。

  “吓”是什么意思?瓦尼亚为什么害怕?从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕?(脸色发白。结结巴巴)“结结巴巴”是指什么?以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。

  3、有感情地朗读课文,师小结课文内容。

  4、课堂练习:

  完成课堂作业 第4、5、6题。

教学设计方案 篇6

  教材简析:

  科学技术的发展,帮助人类不断探索宇宙的奥秘,也在不断地改变着人们的生活。《妙不可言的位置》是人教版三年级语文下册选学课文中的一篇文章,这一篇科学常识课文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理,是因为地球所处的位置妙不可言。

学习目标预设:

  1、认识本课生字词,通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。

  2、能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

  3、培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识

重难点预设:

  1了解地球所处位置的妙不可言。

  2引导学生真正感受地球位置的妙不可言,同时引导发现问题、提出问题。

课前准备:

  收集有关太阳系行星的资料,老师自制太阳系行星挂图

课时安排:

  1课时

教学过程预设:

一、激趣导入,板书课题

  1、同学们,我们生活在地球上,对我们赖以生存的地球,你都有哪些了解?

  2、师:地球上有美丽的草地,有茂密的森林,有清澈的湖泊,有可爱的动物,当然还有我们人类。你能用自己的话来夸夸地球吗?

  师过渡:对啊,这就是我们美丽的地球。在太阳系里,目前知道的有八大行星,地球只是其中的一颗行星,也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。

  为什么地球会这么特殊呢?让我们学习今天的新课板书课题

  请同学们到课文中寻找答案吧。

二、初读课文,了解位置

  1、同学们轻声读读课文,要求

  ①把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。

  2、检查:

  ①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。(指名读,随机指导)

  ②师:读了课文,我们知道了地球之所以这么美丽,是由于地球所处的位置……(让学生接着说。)

  齐读句子:156页最后一句

  地球所处的位置真是妙不可言。

  3、快速浏览,找找地球在太阳系中处在怎样的位置?反馈:

  根据学生回答:齐读句子(155页第一节)

  地球在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第三颗行星,正是由于地球所在的位置,使它成为宇宙的一个奇迹。

  ①师:如果老师把“由近及远”这个词去掉,你们来读读,行不行?

  ②出示;太阳系挂图让学生找找哪颗是地球,并说说是怎么找到的?(再次强调“由近及远”的顺序)

  师:就这么一个词,让我们很容易就在图上找到了地球的位置,作者用词可真准确。让我们再来读读,体会一下。

  ③师:看其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置?指导学生把话说好(金星在太阳系中,是距太阳由近到远排序的。

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