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教学设计方案(4)

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

教学设计方案 篇6

  【学习目标】

  1、学习文章“以形传神”的描写方法。

  2、感悟伟大音乐家的人格魅力,培养顽强乐观的人生态度

  一、导语

  讲课之前,先请教大家一个问题:什么样的人能称之为“巨人”?

  (①身材高大异乎常人的人②童话里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比喻有巨大影响和贡献的人物。)

  音乐家贝多芬身材矮小粗壮。“病魔夺走了他短暂的生命。他为什么能称之为“巨人”?(音乐上的杰出贡献)

  仅仅因为如此吗?学完这篇课文,相信你会给我一个满意的答案。

  二、初识名人

  课前大家广泛搜集了贝多芬的资料,我也给大家准备了几个小题目,谁来回答。

  同学们对贝多芬有了这么多的了解,想不想感受一下他的《命运交响曲》?听完后,告诉我你的感受。

  听《命运交响曲》片段,交流感受。

  生1:感觉很震撼,很有气势,仿佛是激烈的敲门声。

  生2:______________________________________。

  这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作,贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年,为了创作,他用一枝小木杆,一端插在钢琴箱里,一端咬在牙齿中间,在作曲时用来感受音符的律动。靠是什么力量使他超越了自身的痛苦,为人类酿制出玉液琼浆呢?让我们一起走近名人。

  三、走近名人

  1、布置大家预习了课文,谁先来读一下生字?齐读。结合课文说一下词意。

  2、课文从客人来访谈起,请你概括其中写了哪几件事?

  (客人参观贝多芬工作室──客人与贝多芬会面──贝多芬回忆最后一次指挥的情形)

  四、解读名人

  1、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物,他从哪些方面描写贝多芬?(肖像、语言、神态)

  2、我们先来剖析肖像描写部分,谁来读?

  3、请你按照“从中,我读出了一个的贝多芬。”这一句式,说说你的理解。

  学生读外貌描写部分,交流。

  ① 外貌:(双肩、眼睛、嘴)—坚忍无比

  ② 比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断,比较写法的异同。

  (相同:观察角度相同,着眼点相同

  不同:课文抓住典型特征,语言简练,着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志;选文描写全面细致,突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋,与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。)两段描写各有千秋,都服务于作者的写作目的,都能以形传神课文尤其如此。

  ③ 写法:以形传神

  仿写练习:抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。

  4、内心(语言)

  古语说:言为心声,透过贝多芬的语言,我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言,说说你的理解。我从《贝多芬传》里摘录了几句话,希望能给你一点提示。

  ⑴ 一株树:苦闷、绝望热爱自然

  ⑵ 火山:坚强与厄运抗争、献身音乐

  ⑶ 心里的音乐:用生命创作

  ⑷ “永恒”:超越自我音乐相伴(用苦痛换来欢乐)

  5、概括贝多芬给你的总体印象:独立坚强,严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。课后阅读罗曼罗兰的《贝多芬传》和以贝多芬为原型创作的小说《约翰克利斯朵夫》,你会受到心灵的震撼与洗礼。

  五、感悟名人

  1、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”?

  信念、巨人、贝多芬

  2、拓展延伸:

  贝多芬不屈的信念深深震撼了我们,然而,以顽强的意志搏击神圣风浪险滩的又何止贝多芬一人?

  请你说出直面人生苦难的杰出人物有哪些?

  (他们,都是信念的巨人)

  3、贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章,战胜痛苦的欢乐征服了所有的听众,下面请你聆听贝多芬音乐演奏会片断,同时打开课本第二页的彩图,凝视他的双眼,联系自身实际,边听边写下你的感受,语言力求精炼。

  交流

  4、结语:人生的道路上难免有凄风苦雨、激流险滩,但只要我们用信念做桨,意志做帆,坚信人生的航船定将“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。

教学设计方案 篇7

  教材分析:

  白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻,表现白鹤梁的出水和没水,盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证,反复实验,在否定一个又一个保护方案的情况下,最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案,表现了我国科技工作者极其强烈的责任感,以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。

教学目标:

  1.默读课文,了解科考队员在小朋友的帮助下,发现并精心保护朱鹮的经过,了解课文的记叙顺序。

  2.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

教学时间:

  2课时

教具准备:

  课件

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

  1、交流课前查找的相关资料,重点介绍白鹤梁。

  2、读了课题,你最想知道什么?

二、自读课文,初步了解课文内容。

  要求:读准字音,不理解的词语查字典。

三、再读课文,想想课文讲了一件什么事。

四、理清文章的脉络

  自由读课文,想想课文是怎样一步步叙述的。

第二课时

五、学习课文重点部分

  1、小组学习

  (1)白鹤梁是什么样子的?找出有关语句读一读。

  (2)人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事?

  (3)白鹤梁经过了怎样的沉浮过程?

  2、讨论交流

  3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发?(从保护野生动物和保护环境两方面谈感受)

  4、朗读自己喜欢的段落或句子。

  5、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。

六、总结

  那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢?为了保护野生动物,保护环境,我们应该做点什么呢?


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