教学设计方案 篇6
第一课时
一、教学目标
1、词语超市中积累词语
2、写字板中积累六个字,把字写得美观、整洁。
3、猜字谜中让学生趣味识字
4、练习用四个有的说话、写话。
二、教学过程
(一)词语超市
1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先到词语超市这个游戏去看看吧。
2、学生认读12个词语,先读一读,仔细观察,发现什么秘密?
3、学生边的边观察,与同桌交流自己的发现。
4、师生共同交流,先读词,再说说自己的发现。
5、你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢?
6、练习用ABB的什么说词语,帮助学生积累词汇。
(二)写字板
1、谈话激趣:咱们告别词语超市,又来到写字板游览区,请你认一认这些生字。
2、学生认读6个生字,读准字音。
3、给这6个生字组词。
4、指导学生书空写字。
5、教师范写,学生观察。
6、学生写,教师指导。
7、展评学生的写字板。
(三)猜字谜
1、谈话激趣
2、游戏:猜迷闯关
3、自由猜字谜
(四)读读填填学生独立完成,教师巡视指导
(五)作业
1、积累词语
2、猜字谜,编字谜
第二课时
教学目标:
1、感悟诗的意境,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情,从而激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。
2、语文生活中培养学生相互交流的兴趣,让学生发表自己的见解,说说自己未来选择的职业,并能说清楚原因并写下来。
教具准备:《雨后》课件
教学过程:
一、阅读欣赏《雨后》
(一)谈话导入新课。
1、小朋友们,你们喜欢下雨吗?你们觉得下雨后
2、最有趣的事情是什么?你们能用自己的话说一说你的感觉吗?
3、说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景,(板书课题)
(二)听读课文,整体感知。
1、出示课件,课文录音及相应的画面。
2、让学生自由地阅读课文,划出不认识的字,自己利用一切办法解决不认识的字。
3、指名朗读课文,学生评价。
(三)细读领悟,深入感悟。
1、学习第一小节。
(1)雨后的广场是怎样的情景呢?
(2)雨后,有一群孩子正在欢快地玩乐,我们应该怎样的语气去朗读呢?
2、细读二、三、四小节
(1)这首诗歌描写了哪些人物?
(2)妹妹长得什么样?
(3)指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情,用欢快、高兴的语调,读出小孩的任性与调皮。
(四)发散思维,拓展延伸。
(五)齐读课文。
二、语文生活我的未来
1、导入:我们每一个小朋友都盼望自己快快长大,心目中都有自己喜欢的职业,你长大了想干什么呢?
请小朋友想一想。
2、训练学生说话。
我喜欢的职业是____________________________________。
因为_____________________________________________。
3、小组合作交流。
4、师生共同交流,学生说,教师说,教师评,学生评。
5、把自己说的写出来。
6、展示作品。
三、作业
四、板书设计
教学设计方案 篇7
【教学目标】
1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
4、学习作者运用毕业、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学重难点】
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
【教学准备】
教学挂图。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
二、初读课文,整体感知课文内容
三、检查自学情况
四、说说课文讲了一件什么事
五、联系有感情地朗读课文,圈出作者在山中拜访的“朋友”
第二课时
一、复习导入
二、作者在山中拜访了哪些朋友?
三、课文为什么以《山中访友》为题?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
四、你是否有过类似的体验?
五、在理解的基础上更深入地体会作者热爱大自然的感情
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