《心声》教学设计(2)

　　7、概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化

　　满意高兴——慌乱紧张——感动懊悔。

　　8、读完课文之后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的，像万卡那样的信呢？

　　凡卡的故事勾起了京京对乡下爷爷无尽的思念，课堂上自己成功的朗读更进一步感染了他，使他有了这样的想法。

　　9、通过李京京的故事，你受到什么启发？

　　《心声》教案和练习21

　　心 声

　　教学目标：

　　知识：

　　1、把握小说心理描写对塑造的人物形象的作用

　　2、理解“心声”的深刻意义

　　能力：

　　1、能抓住小说的情节概括故事情节

　　2、分析小说的人物形象

　　价值观：

　　1、学习京京对美好生活执著追求

　　2、培养学生的爱心和平等待人的良好品质

　　教学重点：

　　本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳

　　教学难点：

　　小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；侧重引导他们体会心理描写的特点和作用

　　课前准备：

　　1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文

　　2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文

　　教学过程：

　　一、歌声激趣、导入新课

　　同学们，课前我们听到的这首歌是老师初中时候最喜欢的一首歌，歌词中的“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶”“随着年岁有小变大，他的烦恼怎加了”曾经道出了老师的心声。是啊！随着年龄的长大，在家庭生活和学校生活中难免有这样那样的烦恼。今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》，去倾听来自心灵深处的声音，来体验一位少年心中苦涩的烦恼。

　　二、速读课文，整体感知：

　　1、读准下列加点字的音：

　　发窘 jiǒng 抽噎 yē 噗 pū 纸捻 niǎn 蜷在 quán 簪子zān

　　恍惚 huǎng hū 抽泣 qì 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là

　　2、温故知新

　　①小说是以 ________ 为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。 3、根据预习快速浏览课文，

　　（1）本篇小说，共换了几个场景？

　　明确：

　　教室——树林里——教室——公开课上

　　（2）请用一句话概括每个场景所发生的事情

　　明确：

　　⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读

　　⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿

　　⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑

　　⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们

　　（3）请你根据这四个场景把本文分成四部分！

　　明确：

　　情节结构：

　　公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上

　　（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）

　　三、精读课文，赏析体会

　　1、品语言、学方法

　　同学们知道，小说的三要素中人物形象是主要的，这篇小说塑造的主人公是谁？（李京京）

　　本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家跳读课文，圈点批注出文中刻画京京的内容，说说运用了那些描写方法？（语言、动作、神态、心理，举例略）

　　教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然特别是文中的心理描写，更让人觉得真切。

　　心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，使人物形象刻画得真实、丰满。从而更好地揭示出人物的性格特点。

　　2、请同学们找出有关语句有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来可仿照句式︰它用了 （写法、词等），表达了 心情,揭示了

　　的性格。

　　明确：学生能找到文段有：

　　⑴、第（17）段京京垂下头他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好

　　⑵、第（21）后来京京长大了

　　⑶、第（23）段这个叫“奥尓迦”的女孩一定跟万卡挺要好了？

　　⑷、第（24）多叫人怀念的事，跟万卡信里写的多想啊！

　　⑸、第（32）不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。

　　⑹第（51）他真想站起来可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？

　　⑹、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师

　　教师点拨：文中的'心理描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。这种方法我们在作文时可以借鉴,可以运用各种描写方法刻画出人物个性，丰富人物形象。

　　3、根据刚才的理解，你能说说李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点?

　　明确：

　　朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达

　　4、除了京京，作者还刻画了另一个人物程老师，她在公开课上有什么心理变化？你怎样评价她？

　　明确：

　　肯定：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；

　　否定：也存在不足

　　5、探究主题

　　作者创作这样一篇儿童小说的题目是《心声》，那么同学们从小说中读出了谁的心声？你能说说他的“心声”是什么吗？