4.用自己喜欢的方式读课文第3--9自然段。
(1)想一想:陈嘉庚为什么要办学?他是怎么想的,怎么说的?又是怎么做的?找出课文中描写陈嘉庚言行的语句,抓住重点词语,体会作者的思想感情。可以简单作批注。
(2)同桌交流并有感情地朗读所画的语句。
5.集体交流,指名汇报,老师相机出示有关语句,指导读出正确的语气和感情,互读互评。
从课题着手,学生提出自己想了解的问题,通过自行梳理,确定有价值的问题,明确本课的主要学习任务。
初读课文,抓住课文的中心句来理解文章的主要内容。
鼓励学生利用拼音读准字音,合作交流,记住字型,放手让他们在自主观察、大胆实践中探索新知,学习书写,得到发展。
引导学生抓住重点词句来理解课文,要求学生边读边勾画,养成不动笔墨就不读书的习惯。
(1)“陈嘉庚心里很着急,他想:孩子是祖国的未来,要是上不了学,那怎么行呢?”
“很着急”表现了陈嘉庚看到家乡的现状后焦虑的心情,引导学生读出陈嘉庚焦虑的心情。
(2)“我想用这些钱办学校。我们有吃有穿就行了,有钱多花,没钱少花。”
陈嘉庚把自己所有的积蓄都用在了办学上,自己的生活却非常简朴。
(3)“钱花掉可以再挣,孩子们学习的时间耽误了,可就再也补不回来了!”
陈嘉庚朴实的语言中包含着对孩子们的关爱,对祖国前途的关注。
(4)“每次到学校,他总要站一会儿,静静地聆听,仿佛在欣赏美妙的音乐。”
写出了陈嘉庚对家乡、对教育的热爱。
6.文中的插图是对照课文的哪部分内容的?看插图,谈谈你看后的感受。 7.齐读第9自然段。
(1)读一读,认真体会带点的词,用一句话把自己的感受说出来,与大家交流。
(2)陈嘉庚为什么要办这么多学校呢?
生讨论,师小结:这是陈嘉庚办学的思想动力,也是他创业打拼的动力。
三、朗读全文,加深印象
四、总结全文,畅谈感受
今天,当我们步入厦门大学,看到这么美丽的厦门大学时, 我们会情不自禁的缅怀起这位爱国华侨老人----陈嘉庚。 面对这位可亲可敬老人的画像,作为一个小学生,你想对他说什么呢?
五、课外延伸,深华情感
学完本课,开一个小小的故事会,学生搜集一些名人的爱国故事,讲给同学听
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