四、拓展:动脑筋
22×8=( )×( )+( )×( )+( )×( )
五、总结下课:
1、今天学习了什么本领?你有什么收获?
2、完成配套练习册第4页的练习。
板书设计: 分拆成几个几加几个几
14×6=10×6+4×6 14×6=7×6+7×6
10×6=60 7×6=42
4×6=24 42+42=84
60+24=84
设计说明:
整节课的设计分为“创设情景——探究新知——巩固提高”三个层次。用多媒体创设情景,引入新课。首先在引入阶段复习第三册已经学习过的几个几加几个几的题型,为今天学习的逆向题型打基础,建立知识之间的必然联系。通过学生仔细看图,培养学生收集信息的能力。通过鼓励学生尝试不同的分拆方法,感受将几个几分拆成几个几加几个几的运算思想,并发现最简便的计算方法。在教学的过程中运用比较和归纳的方法,进行乘法分配率的思想渗透。关于7×12的计算方法,先组织学生自行尝试解决,通过教师指导让学生理解把十几这个数字进行分拆。通过口算小能手的抢答比赛让学生发现所学运算方法的简便性,从而感受数学知识的趣味性。拓展题的设计主要是培养学生知识的迁移能力,开拓学生的思维。
篇三:P.4 分拆成几个几加几个几
1
4
篇四:分拆为几个几加几个几个2
分拆成几个几加几个几
沪教版小学数学新教材二年级(下)
单元目标
(一)知识与技能
1、掌握表内乘除法及相应的两步计算式题,能够正确解答乘除法的简单实际问题,逐步发展解决问题的能力。
2、探究乘法不等式中形如“□×5<40与7×□5<30”的题目,找到合适的解和最大的解。
3、能利用乘法分配律,将一些简单的表外乘法题转化成两个表内乘法题进行计算。
4、理解有关“相差多少”的问题,并能用加减法正确求解。
(二)过程与方法
1、在计算形如“14×6”这类表外乘法时,通过将14×6分拆成几个6加几个6,体会到使用乘法分配律解决乘法问题的方法。
2、解决“相差多少”、“比多”、“比少”的简单应用问题,理解和掌握这一类问题的解决方法。
(三)情感态度与价值观
1、通过解决植树活动中的问题,初步体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有用的。
2、通过将表外乘法题拆成两个表内乘法题,体会用已学的知识来解决未知问题的乐趣,并激发学习数学的兴趣和探究的欲望。
单元教学重点
1、表内乘除法的计算,解决乘除法的简单实际问题。
2、能将形如14×6这类表外乘法题分拆成两个表内乘法题进行计算,进一步感知乘法分配律。
3、通过图示帮学生分析数量关系,理解“相差多少”、“比多”、“比少”的问题。 单元教学难点
1、数简单组合图形中正方形的个数,解决乘除法的简单实际问题。
2、将形如14×6这类表外乘法题分拆成两个表内乘法题进行计算。
3、理解“相差多少”、“比多”、“比少”的问题,并能正确列式求解。
教学内容分析
沪教版小学数学新教材二年级(下)——第一单元中的《分拆成几个几加几个几》,能结合学生生活实际,在生活中具有广泛的应用价值,对学生今后学习乘法分配律和简便运算有很好的铺垫作用,学生在学习的过程中,掌握学习的方法,体会学习数学的乐趣。 教学目标
[认知目标] 能将14×6这类表外乘法题拆成两个表内乘法题来完成。
[能力目标] 感知乘法分配率的思想,培养学生探究的能力。
[情感目标] 通过学生联系生活,解决实际问题,感受数学源于生活。
教学重点:会将表外乘法题分拆成两个表内乘法题。
教学难点:如何找到简单方便的分拆方法。
教学过程:
一、课前训练
1、科学坐姿:5.身正4.腰直3.肩平2.足安1.目视前方。
2、闪视训练:一组乘法,一组除法。
二、引入新课
1、出示:比比谁算得又对又快?
5×8+4×8= 4×7+6×7= 3×9+6×9=
寻找这三个算式的共同之处,指名学生回答。
2、多媒体演示创设情境;从海南运来了的一批无籽大西瓜,仔细看图。
小组讨论:你从图中看懂了什么?能讲个数学小故事吗?
3、看看熊猫乐乐提了个什么问题?思考:你能解决吗?
[设计说明:首先复习第三册已经学习过的几个几加几个几的题型,为今天学习的逆向题型打基础,建立知识之间的必然联系。通过学生仔细看图,培养学生收集信息的能力。]
二、探究尝试
(一)解决14×6
1、可以怎么列算式?板书:14×6= 提问:14表示什么?6表示什么?
2、有没有口诀直接进行计算?同桌讨论:你有办法解决吗?
3、交流各种算法:
小丁丁:14个6可以分拆成10个6加上4个6。
14×6=10×6+4×6
10×6=60
4×6=24
60+24=84
小亚:14个6可以分拆成7个6加7个6。
14×6=7×6+7×6
7×6=42
42+42=84 讨论:为什么可以这样算?
4、你还有其他的分拆方法么?根据学生的回答系统的进行板书。
5、比较一下多种算法,交流:你喜欢哪一种算法?
小结: 这就是我们今天要学的新本领(出示课题)。分拆时可以将算式拆成10个几和几个几,
这样计算较方便。分拆后计算时要先乘后加。看看小巧提醒小胖一句什么话呢?(轻声读一读)
练习
1、11×6可以怎么拆?指名回答。(按照一定的规律分拆)
2、总结各种分拆的方法。
(二)解决8×13
1、与前面的算是有何不同?
2、有几种分拆的方法?(同桌讨论)
3、汇报总结各种分拆方法。
[设计说明:通过鼓励学生尝试不同的分拆方法,感受将几个几分拆成几个几加几个几的运算思想,并发现最简便的计算方法。在教学的过程中运用比较和归纳的方法,进行乘法分配率的思想渗透。]三、课中训练
1、手指操(郊游)。全体起立,活动手指,放松精神。
2、眼脑机能训练:定点凝视。
3、眼脑机能训练:五星快速移动训练。
四、练习巩固
1、试一试:
14×7 17×5 12×8 7×12
学生独立练习,遇到问题小组商量解决。
2、板演反馈,辨析核对。
3、交流:7×12 在计算的时候你有什么好办法解决?
4、口算小能手(抢答):15×8 4×16 13×7 8×13
5、动脑筋:26×7怎么做呢?(小组讨论)
[设计说明:关于7×12的计算方法,先组织学生自行尝试解决,通过教师指导让学生理解把十几这个数字进行分拆。通过口算小能手的抢答比赛让学生发现所学运算方法的简便性,从而感受数学知识的趣味性。]
五、总结下课
1、今天你学习了什么本领?你有什么收获?
2、完成练习册第4页的第一题和第二题。
篇五:二年级数学下册 分拆成几个几加几个几教案1 沪科版
分拆成几个几加几个几
教学目标:
[认知目标]
能将14×6这类表外乘法题拆成两个表内乘法题来完成。
[能力目标]
感知乘法分配率的思想,培养学生学习探究的能力。
[情感目标]
通过联系生活,解决实际问题,感受数学源于生活。
教学重点:
会分拆成两个表内乘法题。
教学难点:
如何找到简单方便的分拆方法。
教、学具准备:
配套软件平台,小黑板。
教学过程:
一、引入新课:
1. 出示小黑板:比比谁算得又对又快?
5×8+4×8= 4×7+6×7= 3×9+6×9=
寻找这三个算式的共同之处,指名学生回答。
2. 多媒体演示,创设情境:从海南运来了一批无籽大西瓜,仔细看图。
小组讨论:你从图中看懂了什么?能讲个数学小故事吗?
3. 看看熊猫乐乐提了个什么问题?思考:你能解决吗?
二、探究尝试:
1. 可以怎么列算式?
板书:14×6=?提问:14表示什么?6表示什么?
2. 有没有口诀可以直接进行计算?小组讨论:你有办法解决吗?
3. 交流各种算法:
小丁丁:14个6可以分拆成10个6加上4个6。
14×6=10×6+4×6
10×6=60
4×6=24
60+24=84
小亚:14个6可以分拆成7个6加7个6。
14×6=7×6+7×6
7×6=42
42+42=84
讨论:为什么可以这样算?
4. 你还有其它的分拆方法吗?根据学生的回答系统地进行板书。
5. 比较一下多种算法,交流:你喜欢哪一种算法?
6. 小结:这就是我们今天要学的新本领(出示课题)。分拆时可以将算式拆成10个几和几个几,这样计算较方便。分拆后计算要先乘后加。看看小巧提醒小胖一句什么话?(轻声读一读)
三、练习巩固:
1. 试一试:
14×7 17×5 12×8 7×12
学生独立练习,遇到问题小组商量解决。
2. 板演反馈,辨析核对。
3. 交流:7×12在计算的时候有什么好办法解决?
4. 口算小能手(抢答):15×8 4×16 17×6 8×13
四、总结下课:
1. 今天学习了什么本领?你有什么收获?
2. 完成配套练习册第1页的练习。
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