师：第三则故事呢？
生答。
师：光有概括是不够的。接下来再来读一读，我们放慢阅读的脚步，找一找，他们身上哪些地方感受到滴水穿石了？
拿起笔来开始吧。
生开始边读边找。
师：阅读就是不断地发现，发现一个句子，发现含有深意的句子(针对学生划多了而说的)。
师：发现了这个字，词，还要去想一想，我感受到什么？带着思考的阅读才是有价值的？
师：同桌小声交流，定会有双份的收获。
师鼓励学生相互说。
师：能够分享思考会使我们更聪明。交流的时候这样说，请同学们说看，这是某某某的故事，然后通过哪个字，哪个词来说，明白了吗？其他同学做什么？
生说李时珍。
师：谁要补充？
生：我补充终于这个词师：凭的是什么呢？
生：坚持不懈的精神。
师：还有补充？
生：巨著。
师：你来说说看。
生：本草纲目上还有图，药性等，说明他写书用很长时间。
师：我们来看一组数据。出示本草纲目的数据。
师：详尽精确的描述称为巨著当之无愧。是什么成就了这篇巨著呢？
生：坚持不懈的意志。
师：谁来读读这个故事，把感受读出来。
一生读。
师：来比较一下她的朗读。
生：声音响，流利，感情也好。
师：感情体现在哪里？
生说师：你也能这样读出来吗？
生读。
师：从这一段中我们感受到他编写容易吗？就像滴水穿石一样，容易吗？他是凭着他生答板书。
师：我们一起读
生：你看，李时珍最终取得成功的吗？
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