语文第二册《识字四》教学设计及反思(4)

　　学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

　　范书：讲解要求。如：虫的提，不可写成横。马的最后一笔横，在“虫”的点下起笔。强调字的整体性，一定要把两部分写紧凑。

　　2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。教学反思：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，对“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛”这些字的学习，我是从读文划名字识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，最后引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。努力做到生字的识记有层次、有梯度，通过反复训练，使学生对生字的认记得到巩固，努力培养学生的识字能力。在教学中，我感觉各个教学环节之间的联系不够紧凑，过度不够自然,请各位老师多提宝贵意见。