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幼儿园教学反思(3)

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

  幼儿园教学反思6

  对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

  作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。

  在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,而我没考虑到小班的水平,在上阿文的小毯子时,提了一个教不医回答的问题,我说:阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么?对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来,因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白,以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿师范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。

  幼儿园教学反思7

  小班孩子从一入园就跨入了一个陌生的集体,认识许多成人和同伴,他们的交往范围扩大、交往活动增加,一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。3~4岁幼儿正处于一生中的敏感期,是学习做人的奠基期。根据这一特点,针对刚入园的幼儿不懂礼貌,不会使用礼貌用语,遇到熟人不愿主动打招呼,同伴之间不会友好相处等不良习惯,我给孩子们上了一节社会课《宝宝有礼貌》,教幼儿学习日常礼貌用语,学习礼貌地和别人交往,帮助幼儿理解社会。

  考虑到幼儿良好的礼貌行为,是在各种实践中通过不断的感受而形成的。各种活动是幼儿获得知识和经验的重要途径,也是调动幼儿学习积极性的催化剂。根据幼儿的年龄特点,我是这样安排教学的:

  1、活动开始,我和孩子们对什么是“有礼貌的宝宝”进行讨论:问题刚提出,牛牛抢着说:早上来幼儿园时要说老师早、老师好。我启发说:如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子们接嘴说:也要向叔叔、阿姨、小朋友问早、问好。我首先肯定了孩子们说得很好,但同时指出:在课堂上要举手发言,才是有礼貌的宝宝。接下来静怡举手发言了,她说:放学的时候要和老师、小朋友说再见。

  2、采用情景教学方式,使孩子们不知不觉地接受教育。

  出示玩具小兔子: 小朋友,你们好! 我引导说: 小兔子在问你们好,你们应该说什么啊? 鼓励幼儿积极参与,和大家一起说礼貌用语。孩子们很兴奋,齐声说:小兔子,你好。小兔子要走了: 小朋友,再见。 小朋友们主动和小兔子再见。

  我用小兔子的口吻表扬孩子们与人见面能主动问好,分手的时候主动说再见,是个有礼貌的好孩子。

  3、场景游戏:打电话。

  设置场景,我首先示范打电话: 喂,你好,再见。 然后再有针对性地请几个小朋友来打电话。小兔子要生日了,它想请动物朋友们来参加它的生日,可是它不会打电话,要请小朋友们帮忙。最后分组游戏,相互打电话,让幼儿在设置的场景中练习礼貌用语。

  4、通过丰富多彩的游戏渗透礼貌行为。

  动物朋友们都去参加了小兔子的生日,小猪和小熊也去了,在玩皮球的时候,小猪不小心踩了小熊一脚,这时候应该怎么办呀?孩子们都非常聪明的说: 小猪应该和小熊说对不起,小熊要说没关系。 就这样,孩子们在游戏中还学习了 请 、 对不起 没关系 等礼貌用语。

  课后,我对这节课进行了反思:这节课的可取之处是通过情景教学和游戏的形式,让幼儿在玩乐中,在轻松愉快的活动氛围中,懂得道理,受到熏陶,达到教育过程的最优化。体现了寓教于乐的教育理念。其次,这节课达到预期的教学效果,使我们班像李晨曦等一批性格内向的孩子现在不用家长 逼 也能主动和老师、同伴打招呼,愿意主动与人交往了。不足之处:教学不应局限在班级内部,而应带孩子到隔壁其他班级去做客,让孩子在与陌生伙伴的交往中锻炼交往能力,培养礼貌习惯。

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